学习之路勤且坚，美丽旅程共生长

——聚焦有效课堂，落实核心素养主题研修活动学习心得

2020年的暑假，注定是不平凡的。7月16日起，居家抗疫。炎热的夏天，依旧无法阻挡新疆与文人学习的热情。王玉桂初中语文教学能手培养工作室开展了“聚焦有效课堂，落实核心素养”主题研修活动，有幸加入钉钉群，开启了学习培训之旅。

工作室紧扣课堂教学和核心素养，突出教学的实践性和实效性，通过专家讲座、课例示范、总结反思等形式开展此次活动，仅今天全天就是两场专家讲座和四堂微课是示例，还有专家课例点评。专业理论知识，配以课例，真正落实了实践性和实效性。

上午的讲座是由天山区教研员庞建英老师带来的《语文课程标准在统编教材中的实施策略》，庞老师带着大家再次研读课程标准，落实目标，讲解课例，深入浅出研读。讲座内容主要分为课标解读和实施策略两部分。通过课标的学习，再次发现，很多教学中的盲点和漏洞，其实很多内容都是课标所要求的，在课堂教学中是否真的落实了课标，这是自己应不断反思的内容。接下来的专业知识学习，实应自助解读课表了。学生时代的学习，再加上专家老师的解读，始终都是外在的，实现理论转化为实践的桥梁，就一定要自主研读。

庞老师的实施策略，可谓是一线教师都期待的干货吧。庞老师在最后给出了这样建议：

1、每学期要有学习计划、总结。

2、要有具体学习内容。专业杂志和书籍的阅读。

3、要有研究意识：要做期末、中考试卷，多写心得，写论文，参与课题研究。

4、要苦练基本功：朗读、写作。

每条建议，都是专家老师对一线教师的期待，于我这样的新手教师而言，更应该先从研读，模仿，学习，摸索做起。不断精进，不断成长。第一条建议，回想自己五年的教学生涯，从未给自己制定过学习计划，更无从谈起总结。只是随性的听到哪个，就去看看相关书籍，浅尝辄止。具体的学习内容，只是摸着石头过河，探到哪里是哪里，一时兴起，没能持之以恒。第三条建议，要有研究意识，虽不尽人意，但自己还算没有丢掉研究生的本事，至少能够做到，读一本书写一篇读书心得，梳理读书笔记，每学期坚持写一篇论文，至今还未参与过课题研究，总是给自己找借口，找不到合适的研究课题。其实，每次听讲座，培训学习时，灵光乍现，自己却永远停止了灵光闪现的时刻，学习结束后，就停止了。最后一条，苦练基本功。朗读，写作功底，确实也是自己的弱项，虽有爱好，但止步于皮毛，未能进行专门的练习。朗读和写作，也是老师能激发学生语文学习兴趣的一座桥梁。未来的路上，需学习的太多，更需要坚持。

上午的两节微课分别是姜涛老师执教的《猫》，本课教学重点是对文章主旨的理解，基于此设计了三个问题：依据小说特质设计了整体感知活动，依据文本提示设计了人物形象品析活动，关注小说的写法设计。具体活动：1、默读课文，直接摘录相关内容，完成表格。表格细目有：三只猫的结局，“我”的感受。2、思考：第三只猫的死亡，仅仅是“我”一个人的过失吗？3、能否删掉前两只猫的内容？为什么？

整堂课，最大的感受是：夯实了基础，落实了默读，注重引导点拨，评价语言丰富。庞建英老师的评课，更是建议语文教师，要关注教师用书中的教学重点，本课的要点有：细节描写，落实摘录的具体方法等。据此设计教学活动，落实目标；重视教材资源，关注教材中的预习，练习，补白等内容，充分利用这些内容，化为切实有效的课堂教学活动。庞老师的一句话，印象最深：阅读教学，先思考三个问题：写什么？怎么写？为什么写？把每个问题都理清楚了，教学内容也就出来了。每个问题都对应着相应的教学内容：写什么——内容；怎么写——写作手法；为什么写——主旨。这成了今后我研读文本时的三问。

另一堂课来自项春燕老师的《纪念白求恩》，主要教学活动有三个：

1、讲白求恩之故事：生介绍+师补充——拉近距离，激发兴趣，帮助理解。

2、读纪念白求恩之文章：整体感知——勾画关键句子，理清课文思路；品析语言——圈点精彩字词，感受语言特点；探究写法——批注文章写法，了解表达效果。

3、学习白求恩精神：背诵第四段——理解句意入手，厘清局部思路；以朗读指导，讲解句意促感悟；以感悟促背诵。拓展延伸——联系现实生活，渗透立德树人。

具体活动：

活动1：默读课文，归纳各段的要点，说说课文段落之间的关系。（批注1：勾画出文中每段的关键句子）

活动2：本文的语言准确、凝练、典雅，请结合具体的词句品析。（批注2：勾画出文章中精彩的字词，富有文采的句子）

活动3：比较两组句子，体会表达效果。

活动4：这篇文章在写法上有什么特点？有何作用？（批注3：勾画出文章中运用的写法，并批注这样写有什么好处）

活动5：背诵第4段，背诵的三要求：感受层次，注意语气，理解句意。（资料助读）

活动6：拓展延伸：2020年抗疫，最美逆行者——白衣天使

课堂小结：

默读课文要细致，眼到手到心还到。

圈点勾画方法多，一要勾画关键句。

二要勾画精彩词，三要批注好写法。

常常实践成自然，习惯养成最关键。

布置作业：

1.推荐阅读：朱德《纪念白求恩同志》宋庆龄《我们时代的英雄》聂荣臻《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》

2.写练笔：《我眼中的白求恩》

我的愚见：最喜欢这样的课堂，板块式教学，思路清晰，既有方法的指导，又有实践练习。

庞老师对这堂课也是赞不绝口，善于教方法，既有朗读方法，又有批注方法；关注助读资料，善于总结，有落点。作业实现了读写结合，1+X的阅读和小练笔的结合。

上午充实的学习，专家讲座高屋建瓴，既有理论支撑，又有实践性策略指导。两节课例，各有特色，值得观摩学习，细细咂摸。

下午的讲座来自自治区教科所路德奎老师《语文核心素养下的课堂教学》，讲座主要从两个方面展开，什么是语文核心素养，怎样落实核心素养。旁征博引，前沿学术，进一步学习认识语文核心素养。课例展示，分门别类，给予策略性指导。

记录下印象最深刻的课例，以便研读学习：《溜索》课例——提供有效支持

1、归类旁批+解读文本

2、分析学情

3、设置教学目标

（1）自读筛选信息：用简要的语言还原小说描绘的场景

（2）语言品味鉴赏：欣赏小说干净洗练的语言特色

（3）美的表达与创造：完成场景片段描写。

4、教学过程

（1）回顾式导入

（2）内容梳理

（3）课堂练笔

（4）总结展示

5、预习任务单：内容梳理工具

6、内容梳理板书

7、语言品味任务单：（炼字，修辞，示例）

8、课堂练笔

9、板书设计

印象最深刻课例二：整本书阅读——《水浒传》

1、水浒人物档案簿

2、设计阅读手册，反馈阅读成效。

3、为人物写“赞”

4、展示优秀作品，激发学习热情。

5、绘制思维导图，梳理情节人物。

6、开展项目式学习，激发创造力。

印象最深刻课例三：基于核心素养的写作教学

1、创设情境

2、提供支架

3、指导写作全过程

4、任务表1：审题立意：写作对象（谁），写作内容（讲述一件让我有所_______的事。时间，地点，人物，事件起因，经过，结果），写作重点（文章主要内容应写____以及这件事带给我的____），写作目的（通过讲述____，我要表达/体会到______）

5、任务表2：谋篇布局：开头，正文，结尾（段落，内容，表达技巧，主次与详略）

6、任务表3：修改润色：审题立意；谋篇布局；表达技巧；规范书写

7、任务表4：评价表：学习目标（运用记叙的要求写作；恰当运用记叙顺序，列提纲来整体构思）

8、范文展示

9、研究范文章法

自读课文的教学，写作教学，一直是我在教学过程中的弱点。今天通过路老师的讲座，算是有些方向了。自读课文的教学，一定要注意：精心设计学习活动，比如预习任务单的设置越详尽，越能训练学生的能力。提供方法：给予学生学习方法，阅读策略的指导是必不可少的。给予示例：尤其是初一学生，示例的展示，有利于学生有抓手，有方向，规范自己的表达。

下午的两节微课分别是魏芙蓉老师执教的《列夫托尔斯泰》，娜丽玛·艾山老师执教的《白杨礼赞》，第一节自读课教学，通过课例认识到，要关注旁批，阅读提示等教材资源；分析学情，依学情定起点；把握文本特点教学。研读文本，选择巧妙的切入点。

一天充实的学习，到结束时腰酸背痛。但，学习子路勤且艰，美丽旅程共生长。一路学习，一路采撷芬芳。