1、荇菜
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。——《周南.关雎》参差荇菜，左右流之。
2、木槿
有女同车，颜如舜华。将翱将翔，佩玉琼琚。彼美孟姜，洵美且都。——《郑风.有女同车》
3、卷耳（又名苍耳）
采采卷耳，不盈倾筐。嗟我怀人，寘彼周行。——《周南．卷耳》
4、桃
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。——《周南．桃夭》
5、蕨菜
陟彼南山，言采其蕨。未见君子，忧心啜啜。亦既见止，亦既觏止，我心则说。——《召南．草虫》
6、酸枣树
凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。凯风自南，吹彼棘薪。母氏甚善，我无令人。爰有寒泉？在浚之下。有子七人，母氏劳苦。睍睆黄鸟，载好其音。有子七人，莫慰母心。——《邶风．凯风》
7、匏瓜
8、荠菜
谁谓荼苦，其甘如荠。宴尔新婚，如兄如弟。——《邶风．谷风》
9、葑
采葑采菲，无以下体？德音莫违，及尔同死。——《邶风．谷风》
第二，做微课题的习惯。一线教师应该在自己的能力范围之内，研教学之困，探科研之法，做些“为了学校,基于学校,在学校中”的草根研究。“访问学者”学习结束后，我把老师们平常反映的教学困惑、问题梳理成教学微型课题100个，比如：集体备课如何集智，如何调动学生发言的积极性，即时评价如何做到有针对性和实效性等等。在“专业引领—同伴互助—个人反思”推进过程中，逐步找到解决问题的策略和方法。
著名教育家苏霍姆林斯基说：人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。成为研究型教师，是让我们获得事业价值感的最佳途径。
前些日子，有人问我：“你现在已小有成就，为何还要如此辛苦地做教学研究呢？”我笑着说：“辛苦是相对而言的，对于自己喜欢的事情，做得再多也不会觉得累。这辈子，不论身份如何改变，不论角色如何转移，但教师、教学我是丢不了了。”
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