认识我的朋友知道我喜欢读书，有时候他们会问我最近有什么好书推荐的，说实话我不是非常愿意回答。因为每个人的认知水平、知识结构以及关注领域都不大相同，而只有精准的书单推荐才是对一个人时间和精力的最大负责。比如大学的时候我就看过《学会提问》这本批判性思维领域的书，但当时不是非常能消化，但在这个月写了很多篇文章后，再读它却感觉熟悉异常，这就是认知水平不一样所导致的。我能给你推荐的只能是泛泛的众所周知的好书。比如我观察每次到放暑假或者寒假的时候，微博号常常有推荐书单的，经常能看到例如《平凡的世界》诸如此类的小说推荐。可以说这样的推荐大体方向没有错，因为它确实也是一本好书，但这样无关痛痒的推荐就像病人生病了，医生说你要多喝开水一样的说法，对于每个病人都适用。
我觉得真正的好书是能解决你当下困惑，能恰好高过一点点你此时认知水平且能补充到你知识体系中去的书籍。这才是能推荐给你的书单，而这样的书单才是你真正需要的书单。没有谁会比你了解此时你更需要什么内容的书单了，所以真正你需要的书单只能自己去搜寻。
其实问这个问题的人，大部分得接受一个非常残酷的事实：那就是你基本上没有养成自己的阅读习惯，或者是说你对于阅读的需求还处于低层次。因为你不清楚自己需要读什么样的书提升自我，你对于阅读还是处于好奇和了解的心态，觉得推荐的就应该不错，能得到知识就非常好了。而那些常年保持阅读习惯的人，是自己去挖掘需要的阅读题材，自己去寻找，因为普通大众阅读推荐的书单已经不是他们所需要的，他们要阅读的书是更契合他们对于事物认知的书籍，是更具针对性，更对症下药的书。
读书时为了什么？我觉得归根结底还是为了打通知识的阻塞，实现融会贯通。因为读书本质上是了解更多的信息，是求知，是深度的知识认知，而这些信息只有转化为我们的知识并且融会贯通才能为我所利用。知识就是力量，更准确地说是运用知识的能力是一种力量。
那些说读书是为了陶冶情操，打发时间的说法，本质上不是求知，是消遣。就像那些问书单的人，心理上可能还是觉得自己不能堕落，要学点知识，所以看本书告诉自己的内心自己在学习，在上进，实则本质上还是忧虑时间平白无故地流失于是想借着看书增长知识的幌子安慰自己。因为这样的学习说实话只是在拓宽知识的广度，于深度的建立并无裨益。但即使这样的行为也好过那些完全已经丧失阅读能力的边缘人群了。
读了这么多年书后，我明白了一个非常重要的道理，那就是读书要精简。由于一个人时间和精力的有限，我们是不可能在很多学习主题上有所成就的。
一位科学家一生可用于研究的时间极其有限，然而，世界上的研究主题却多得数不清。如果只因为稍微觉得有趣就选为研究主题，将在还没来得及做真正重要的事情时，一生就结束了。
这段诺贝尔奖得主利根川进的话道出了里面的门道。只有慎重并精简选择自己真正能一生学习研究的主题才有可能取得成就。就像花同样的精力掘十口井和掘一口井，后者见水的概率多得多。学习的深度是这个时代所必须的，因为互联网的影响，人们对于一般信息的获取越来越便捷，只有深度的认知优势才能成为一个人的认知优势所在。这也是为什么无论何时专家都是受欢迎的原因之一。
同时，读书精简也是在离开学校后终生学习的要求之一。因为不同的人生阶段有不同的学习目标，对于一个高中生来说，学好语数英的同时，可能还得掌握理化生。而毕业工作后，这样多学科的学习就不是这个阶段的需求了，只有更好地定位才能更快的拔尖。
那么我们该如何提升读书的效率呢？
第一，带目的地阅读。只有带着问题，带着疑惑，或者说带着我们心中的价值评判标准，我们才能在密密麻麻的文字里找到我们需要的信息，从而解答我们心中的疑惑。当吴思提出“潜规则”的定义后，再去读起历史后变得津津有味，满目混沌忽然眉目清楚。而在这之前，他啃过《汉书》和《后汉书》，完全被乱七八糟的人名和事件淹没了，感觉昏昏欲睡，还赶时髦读过《资治通鉴》，读到后汉时就痛苦不堪，半途而废了。为什么会有如此大的差别？就是吴思后来读历史带着问题，带着他心中的价值评判标准。所以说带没带目的阅读，也就是是否是真求知，对读书的效率的影响是存在天壤之别的。
第二，学会舍弃。并不是一本书都要读完，并不是要一字不漏地看完。因为当我们认识到精简的重要性，认识到时间和精力有限的重要性时，认识到深度的重要性时，一本书的价值不在于是否读完，而在于是否解决了我们心中的问题，是否解答了我的困惑。就像小六说的：我们读一本书最大的成本不是买这本书所花的经济成本，而是你读这本书所花的时间成本和为了尝试书中的方法所花的机会成本。所以有舍才有得，放下有时候能得到更多。
其实读书效率的提升，关键还是在于新的知识能否补充到你的知识结构里，如果把知识体系比喻成一颗树，那么关键是新的知识能否成为你大树里新长出的一根枝丫或者枝丫上的一片树叶。而这个关键才是区分读书效率高低的关键所在。区分的一个很简单的方法便是读完书之后，合上书本问问自己能讲出来几点。
