昨天上午安基在厨房玩弄着煮熟的花生，我说：“你可以玩花生，但是不要撒在地上了哦。”说完，我就离开了。等我再看到他时，花生撒了一地。
我虽不喜，但是并没有表现出来。只是，把他拉到一边，准备捡起地上的花生，不料他竞踩上一小堆花生在上面蹦跶。我一把拉过他，在他屁股上拍了一下，以示警戒。很快，我又觉得这样做不合适，于是又转变了态度，在和安基一起捡花生的过程中，很和气地告诉他为什么不能把花生撒地上。
下午阅读《正面管教》，其中的一个案例让我印象深刻。案例讲的是爸爸妈妈要去看房子，把小男孩留在家里，带着2岁的妹妹一起去。因为前一天他们去看房子的时候，小男孩埋怨天气很热，看房很无聊。于是，第二天妈妈就安排他在家里和邻居家的小朋友一起玩，只是带上了妹妹去看房。不料，小男孩奋力反抗，父母很生气地带着妹妹出门了（权力斗争）。父母回来后，发现小男孩用刀子割破了妹妹的餐椅（报复）。于是妈妈就用了《正面管教》中的赢得合作四步骤展开沟通。
先确认孩子的想法，再接纳孩子的感受，并表示理解。再用自己同类经历来表示共情，最终引导孩子想到双方都满意的解决方案。
看到这个案例，我不禁想起，在安基撒花生的事情上，我也可以这样处理。
我：你是不是觉得撒花生在地上很好玩？妈妈也觉得撒花生很好玩，妈妈小时候就经常把花生撒在地上。
我：妈妈长大后发现，花生不能撒地上，因为这些是直接吃的花生，如果撒地上就脏脏的了，脏脏的东西吃到嘴巴里，就很容易生病。妈妈爱安基，不想安基生病，也不想自己生病，也不想家里其他人生病。
我：现在花生都撒地上了，我们要怎么办呢？我们一起把花生捡起来装在盆子里，好吗？
这件事给了我两点启发：
1、阅读过程中，要重视案例收集，看过的案例要能复述出来。
2、知识应用实践的机会很多，关键是你是否能用，会用。
