这里说的“优等生”是一个小学生，成绩优秀，习惯良好，身材中等，人际关系良好，没有人欺负他，他也不会主动找事。

昨天市里下发一个文件，小学生作文比赛，今日就提交，电子版，嗯，这个机会就给这个优等生。

其他学生难道写不好么？也能写好，但需要时间，可能三四天，而且不一定能打成电子版。

现在，很多给学生的机会都是临时的，紧急的，立马的，信息化的，到时间截点交不了，领导会责备老师。

如果你是老师，你是给平常总会以忘带为借口不交作业的学生，还是给及时响应，并且按要求上交的学生？肯定是后者，而后者久而久之，经过刻意训练，就会越来越优秀，因为有自我效能感的体验。

这个优等生教会我什么？我可是他的老师啊。

可是，我在校长眼里，和这个学生没什么两样，都需要对派来的任务及时作出回复和反应，时间长了，一些收获自然是你的了。

他打游戏吗？打啊，但懂得时间克制。

早读和下课的时候，他和别人讨论的是昨天的题你会不会做，我还有道更难的，咱俩试试。

那其他渣渣呢？咱俩今天放学一起玩游戏，昨天的角色你会玩不？

我还记得，这位优等生的家长每次收到我的信息时，如果恰逢假期，会捎带一句：周末愉快。

他的家长平常经常来学校么？不太来，一学期一次，就问问孩子哪里还需要提升。

日常每日必须完成的，就是各科家庭作业，无论有多大困难，他都按时上交……反正六年以来，我没听见过这个优等生说：老师我忘带作业了。

从来没有。