期末复习开始了，在复习中总有些学生心不在焉，不认真完成作业，越是学习差的学生，越不想学，讲的时候不想听。看到这些同学就特别恼火，忍不住就走向他给批评一顿。可没安生多久，老毛病就又犯了。这真是一件非常烦恼的事呀！天天被那些学习困难的学生弄的心情很差，但是，班里毕竟还有不少较好的学生，字写的好、正确率高，学习兴趣还特别的浓，这是我心情有了好转。静下心来想，如何才能让学生不厌学，想学呢？
苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。
于是，在一次复习课上，我和学生一起商量该怎么进行复习、复习什么，学生的建议非常多、非常好，有的说:“小组在一块儿，过关知识点”，有的说:“组长带领组员复习重点内容”等等，把本来让我很棘手的事情一下子就搞定了。最后决定有“组长带领组员，过关完成本节课的知识点”，完成较好的组，晚上免一项作业。 任务开始后， 各组在组长的带领下，都积极去完成着。要么在一块儿比着背书； 要么在一块儿记生字词语 ；要么在一块做题。 都奔着晚上能免作业 ，在努力完成任务。 而那些基础差的学困生，给他们降低了标准，只要求他们完成最基本的知识点。任务完成的就给一颗红星。慢慢地他们学习兴趣有了好转。看到这样的情景，我心想: 面对学困生，应该多引导，多鼓励。始终保持一种爱的心态，不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。有时，我也总是急切的想让学生进步;想在课堂上让所有的学生集中注意力的学习;想让学生一下子长大，变得懂事乖巧。而这个过程又是多么不易，总是在学生不听课时气的火冒三丈，缺少了老师应具有的品质。而在每一次生气过后，才觉得懊悔万分，他们还只是个孩子啊，渐渐地，我改变着自己的角色，试着用心和他们交流，让他们学着换位思考，相信，我的孩子们会越来越懂事!
我坚持每天给学生们读一个故事，使学生心灵放松，心情愉悦;我也保持平和的心态，尽自己最大的努力去上好每一节课，不管学生期末考试结果如何，都坦然接受。
