哈哈，这周继续教育话题。前段时间陆续放榜中高考成绩，Linda陆续收到了孩子们的喜报。为孩子们开心！也为自己开心。。

这周期末后返校周，陆续收到了非毕业班孩子们的成绩单。又是几家欢喜几家愁的季节！问题是我愁的可不是孩子的成绩，我是为家长们接下来跟我聊天的状态发愁。

Linda怎么办啊？熊孩子没考好，在家哭了…！

Linda怎么办啊？熊孩子成绩没怎么变化，排名也没怎么大的变化…！

Linda怎么办啊？孩子还是老问题，背单词不行所以阅读没提高～！

Linda怎么办啊？这孩子有点进步就骄傲了，现在说也听不进去了~！

…………

因为孩子的行为或者结果所产生的各种各样的焦虑，我都能理解，唯独对有一类思维不能理解，这一类思维是这样的：“我们家孩子学英语什么都好，就是背单词不行。单词不行，所以阅读理解也不好。要是把单词搞定了，那就都好了”。

背单词不行，所以阅读理解不行，所以成绩不行。这就是个伪命题啊。

疑问有四：

1. 单词范围是什么？

从小学三年级到初三的所有单词？还是仅仅说课内同步？

2. 你所谓的“背单词”是什么要求？

是要求会读、会写、能听写、能运用？还是说要求看见单词能知道中文含义就可以了？

这是个伪命题。对象模糊、目标模糊、衡量标准不清晰

3. 什么叫不行？

是不愿意背？是方法不科学？还是效率低？是背了不会用？还是背诵记忆达不到（考试了）要求？

4. 什么叫单词搞定了，阅读理解也就搞定了？

拿中文举例子，“差”，“强”，这两个字都认识吧，那“差强人意”什么意思？你还在把它当贬义词理解认为它的含义是“不好”、“达不到人的心意”？亲，这是个褒义词。

说到这里，应该想明白我想表达什么了吧？

单词只是一个个的意思，拼在一起什么意思？ 放在文章中还要考虑语言文化和情景运用。阅读理解考察对文章内容的理解、结构的把握、细节的准确判断。读懂单词=理解文章，根本不成立好吗？

词汇量是影响阅读的一个因素，但并不是全部因素。阅读可以推测词义，可以根据文章的大体意思推断文章中心，或者根据中心去推断细节……所以请不要将孩子的阅读理解问题的原因都推给单词。单词不背这个锅！

再想想，作为家长的我们，在孩子的教育中是否存在着类似的简单归因？

“我们太忙了没时间陪孩子……”、“如果有时间孩子肯定就不会是现在这样（自行脑补所谓的“这样”，反正都是不好的）……”

亲，这同样是个伪命题啊！

1.什么叫陪？

对于一个已经在上学的孩子而言，并不在需要家长像陪伴三岁前的宝宝那样，需要大段的、完整的时间陪伴，跟讲究的是陪伴所起到的正向影响作用。如果您想孩子能做好时间管理、合理分配学习与休息时间，那么请从自我做起，以身作则给孩子树立榜样。摒弃要求孩子放纵自己的行为！

我见过很多家长在跟我抱怨孩子拖拉、磨蹭的时候，孩子在旁边一脸不服气地说“你平时还不是磨蹭半天才出门？” 或者“你自己还不是晚上玩手机到很晚”。

2. 什么叫太忙没时间？

什么叫太忙没时间？家长周一到周五上班，加班，周末偶尔也加班。您以为孩子就轻松吗？ 周一到周五白天上课，晚上写作业，随随便便写到22:30啊！更不用说周末需要赶场一样补习或者参加素能训练。孩子们基本是没有休息日啊! 

有个家长跟女儿的关系一度很紧张，我在中间观察、给建议，现在关系亲密很多。有个家长告诉我，因为工作关系他经常要在广州的远郊办公，只要不是通宵加班，他都会尽量赶回家，哪怕两个孩子都已经睡了。为的是在第二天早上送女儿的路上，利用15分钟的时间内，跟孩子说说话。听孩子说说学校发生的事情、班上同学的趣事、孩子最近的想法，有时候甚至什么也不说……家长说“大家都很忙，为了这片刻的相聚，我宁愿辛苦点”。开车来回3个小时，只为了这15分钟。不要太赞哦~

我以为，陪伴对孩子心灵、品格的触动远大过于形式！

好了，说这些小故事，只是想表达，孩子在义务教育过程中其实他们成长路上的一个阶段，尝试理性、正确归因，不要轻易下结论或者贴标签。