1.昨晚睡的时候已经11:30，可是一个材料没有整理完，今早3:40醒，好吧，也自己加油！先珍藏一些图片，我这个不理事的人！
2.完成一次活动整理，小有成就感。
水本无华 相荡而成涟漪
石本无火 相击而发灵光
——主题教研让教师经历微成长
教研是教师不断提高教育教学水平的重要途径，为了促进驻马店实验小学校本教研有效开展，提高教研实效性，2017年12月25日，驻马店实验小学低学段的18位老师进行教学融合，在驻马店实验小学“谢瑞莉名师工作室”开展了以“低年级写话教学的有效研讨”为主题的集体备课新教研。
活动一开始，常校长就以萧伯纳的经典名言诠释本次活动的意义：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍然只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想，甚至多于两种思想。”常校长意在告诉我们：乐于把自己的信息、拥有的知识与分享的人，更容易得到别人的帮助和支持，有利于个人的发展和进步。
接下来谢瑞莉老师结合绘本《蚯蚓的日记》，以小蚯蚓的口吻，娓娓道来：原来日记可以写朋友之间发生的事，可以写生活中有趣的事，可以写梦中的事，一句话：从蚯蚓的日记里，我们知道了日记就是记录生活中的点点滴滴有趣的事。而针对低年级孩子的思维特点，以文字浅近、童趣盎然的儿歌“日期、星期和天气，三朵花儿别忘记。写在首行正中间，日记格式记心里。”帮助孩子理解并记忆日记的格式，然后通过一个孩子《想妈妈》的日记，引出日记最核心的要素：日记贵在写出内心真实的想法。最后以知识树的形式总结日记的内容，更是以形象的思维导图形式渗透儿童初期逻辑思维能力的培养，正如歌德说：内容人人看得见，涵义只有有心人得之，形式对于大多数人是一秘密。本次主题教研活动挖掘绘本图片背后隐藏的文字秘密，既可以有效地指导学生写日记，还可以激发孩子们海量阅读的兴趣。
听完谢老师的绘本课例，在座的老师纷纷表达自己关于写话教学的做法和新的思考：“作为老师一定要精心备课，善于盘活写话的源头活水，可以培育动植物，展示生长经历；可以提出问题，自己解决，展示实践过程；可以聚焦丰富的校园活动，展示活动场面，让写话教学由仿到创，学会有序表达，从而调动多项感官，挖掘写话的丰富内涵。”“夸美纽斯曾说过，凡事需要知道的事物，都要通过事物本身来教学，因此低年级的写话教学更应遵循这一直观性原则，从学生最感兴趣的事物——绘图入手，用鲜明的色彩和生动的画面吧学生的眼球吸引住。”“写话教学可以从绘图入手，转移兴趣，可以记录生活，激发兴趣，但更重要的是老师要注意讲评结合，深化兴趣”......花香阵阵，沁人心脾，而老师们的热烈研讨和精彩发言更让人沉醉其中。
正如活动最后，刘虹总结的那样：从绘图日记到观察日记再到写话日记，我们低年级老师要善于激发孩子们的写话兴趣，让孩子们写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。桃李不言，下自成蹊，作为老师，我们应该尊重并引导每个孩子表达内心最真实的想法。
“水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”不知不觉一个多小时过去了，18位语文老师欢聚一室，不同的阅历在这里互补，不同的风格在这里融合，不同的观点在这里碰撞……能量在相荡相击中释放，思维在不断的互相碰撞得到发展，灵感在碰撞中生成。
活动结束后，杨春主任充分肯定了此次活动开展的意义，表达了她对此次活动的感受：感动于感激并存，形式与内容并重！并对驻马店实验小学教学与教研给出更高的要求与指导，表示要让校本教研真正助力于每位教师的专业成长和发展！
3.坚持。
【静老师微心语009】
1.上午一个孩子送给我一个小猪佩奇，告诉我，我是他的猪妈妈，不打不骂不催他。当时就懵了，妈妈，回到家，和大妞讲起这件事。她说，我也想当小猪佩奇，我也想有一个猪妈妈。因为《小猪佩奇》里面的猪妈妈温柔体贴，说话慢声细语，从来不急不躁，不对小猪佩奇发火。各位亲，当你想发火的时候，想一想，孩子的诉求是什么？我们可以为孩子做什么？
2.今天主要对孩子们近期学习的生字进行了书写练习，有两个孩子写得很好，但没有写完，但这个孩子的一句话却让我沉思:妈妈说，慢慢写，总会写好的。不怕慢，就怕做，妈妈说得很有道理，但我反过来问他，你刚才在写生字的时候有没有发呆？他赧赧一笑，是的。所以，孩子，你没有写完不是写得慢，而是写的时候不够专注。所以，亲爱的孩子们，学会专注地、用心地坚持去做一件事，这样，你的梦想，才会抵达！加油吧！
3.下午放学，元旦联欢会走秀的十几个孩子聚在一起，一个孩子家长邀请专业老师对孩子们进行专业指导，路过的几个老师说，你看这个班的小孩家长多重视，联欢会的节目排练地多正式！我只想说，我们有缘！因为我们都是用心做事的梦想人！期待周五表现！
