——当代大学毕业生就业生存实录
文丨春申君黄歇
也许是上一节课在距离比较远的教学楼的缘故，每次大二化学系的那个学生都会迟到。教授委婉地说：“基础科学的学习一定要循序渐进，切不可急功近利，我们有些同学不用急，如果十分想学高分子课程，可以大三转系过来嘛，‘南七’在这方面还是很民主的”。
对于Aaron来讲，和高分子课程紧接着的是化学系大二的有机化学课，这次是240人的阶梯教室，他再次看到了那个在大三课堂上迟到的大二学生。Aaron是个自来熟的人，他问道：“我们是不是见过，你刚才是不是在大三高分子课上的那位？”
他本想夸赞一下那位同学的好学。但那位大二化学系的那个男生说道：“对，是不是想说觉得我很傻？”
Aaron:“……”。
Aaron发现，在一所优秀的学校里，智力超群的学生是很常见的，但有一些却是怪胎，他心里想到：“大学录取唯分数论在大局上是没错的，但更多是不是应该更加关注一下当代大学生的心理健康和情商的培养”。
在“南七”讲授基础课的老师，往往是一些他们各自所在领域的学术大咖，“南七”的理念认为一名学生在本科阶段是科研思维和习惯形成的最重要时期，启蒙的老师一定要配专业内最好的老师，这样对学生以后的科研之路只有好处没有坏处。同时这些教授也会通过自身的经历扮演着高中班主任的角色给学生讲一些他们身边的故事。
高分子课上有次有名学生不认真听讲，B教授并没有指责，而是说道：“我们‘南七’的学生可以说是基础相当好的，智商高、起点高，而且‘南七’也有能力给你们提供最好的科研环境，但这样的条件下，如果你们吃老本，沾沾自喜，最终会丢了‘南七’的优良传统，被弯道超车，你们知道现在中国科学院的L院士是什么第一学历吗？是西北地区的一所大专，人家最后怎么能评上院士？形容咱们学校学生质量的美誉是‘千人一院士’，你看看你们这些985的学生最后会不会连一个专科起点的人都比不过。”
Aaron在遍历了自己的基础课后发现，在这所学校，再学一遍基础课一点都不为过，因为资深学术大咖讲授的基础课，总是能用自己最新的研究成果进行验证，学生总是能参照已经连续翻印了几十年的课本再结合老师的讲课内容学到新的知识，了解到科技前沿的研究成果和进度。
Aaron这种‘反刍’的做法——去听比他低的年级的课程，并不稀奇，在这所学校，本科高年级所讲授的课程很多都是其它学校硕士阶段才会开设的课程，而且多半比硕士阶段还要讲得深，所以从外校考入‘南七’的学生多半都要利用课余时间去听导师给本科生开设的课程，以弥补自己的薄弱基础。
由于课上的时间有限，讲授基础内容会占用大部分时间，但科学前沿的了解却又必不可少，所以学校会为本专业学生开设一些专题讲座，请系里各个研究方向的老师每人讲一堂关于他们各自研究的学术讲座。
这天Aaron早早就来到了开设讲座的教室，对于这种讲座，学生的上座率很高，并且在课程开始前，大家都很安静地看书写作业，这让Aaron好生羡慕，因为在他自己的本科学校，即使是图书馆，晚饭后学生陆续回到自习室那一半个小时内，就犹如菜市场一般吵闹。
（未完待续）
