城关镇东街小学 吕永会
罗森塔尔效应说明，教师对学生的态度是一种巨大的教育力量。他告诉我们，作为教师应该关心每一位学生，对每一位学生都给予合理的期望。给他们一公正的，知足的支持和鼓励。
一个真正有人格魅力的教师，总是能尊重和宽容每一个学生。平等公平地对待所有的学生，无论学生是聪明的还是愚笨的，乖巧的还是顽劣的，他们都能够让自己的师爱，阳光均匀地照耀在每一个学生身上。
1902年，鲁迅赴日本留学，入东京弘文学院。在日本七年多的时间里，鲁迅看见了日本人对中国人的鄙视和虐待，但藤野先生公平待人的人格却让他敬佩万分，并影响了他的一生。
对于一个像鲁迅这样受尽了歧视的和侮辱的民国留学生而言，藤野先生这种公平的对待和关爱，自然会使他感激万分，并而终身受益。
藤野先生在面对其他同学对鲁迅的歧视时，并不是置之不理，更没有同流合污，而是教导学生要公平的对待每一个人；他面对鲁迅画错的讲意图，也并没有责骂，而是耐心地给予讲解。
作为教师，对于你身边的问题学生，你能否做到像藤野先生那样公平的对待呢？
教师要想对每位学生的成长确实有所启发，有所引导，就必须做到尊重关心、他们，理解、体谅他们，信任、接纳他们，以关爱之情、公平之心去感染感化他们，逐渐建立起一种体现公平的精神教育模式。
公平就像教师的碉堡，教师只要恪守公平的原则，就尽可以躲在碉堡里高枕无忧，要知道这公正二字做成的碉堡，可是无坚不摧，牢固如钢，学生是永我们就要坐着一群爱满天下的教育者。远攻不破的。
在每一个班集体里，都会存在这样一群孩子——后进生，由于他们在学习或生活中经常出现这样或那样的问题，导致他们的自尊心受到伤害，形成自卑心理，从而促成孤僻、冷漠等畸形性格。
如果教师只是一味地认为，这些学生是差生或问题学生，对他们总是嗤之以鼻，不予理睬，那么这样的教师就缺少了最起码的做教师准则，更谈不上什么人格魅力，永远就会被学生拒于心门之外。
陶行知先生曾经提出过“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个好学生，而应该爱满天下。我们就要做，这一群“爱满天下”的教育者。
