现在遇到的最大问题，最让自己牵挂的人，莫过于是班上的一个学生——小宝。
小宝，在我看来他是一个不爱学习又油盐不进的学生，曾经的他在老师面前一脸不屑，上课爱插嘴，爱笑，不是那种平常的笑，而是当他在课堂上一笑起来几乎所有的学生都看着他，声音特别刺耳，我一度觉得他有时是故意的，这种情况我跟他说过很多遍，我也知道这很多遍里没有一遍他听进去了，这是我的方法问题。我把他叫到办公室批评教育很多次，我一脸苦口婆心，而他双眼茫然，有时还有那种不屑的表情，我觉得这简直是极大的讽刺。我一次又一次的相信他会变得积极，至少在我面前态度能诚恳一些，在写这个问题的这个时候我依然相信。
我带着这种相信无数次变换方法教导他从最开始的密切关注，经常叫他来办公室谈心，分配任务给他，带他做科学实验，让他帮我开多媒体，希望他能获得一点自我价值实现感，但他全都拒绝了。从他来办公室谈心后他的变本加厉，分配任务他的拒绝，唯一一次主动争取管纪律的机会，他的乱管叫非常多的同学上讲台罚站，做科学实验他拒绝做，到现在我对他最近一次的措施让他帮我开多媒体，他的表现无不令我失望和难过。让他照着抄别人的作业，他居然嫌字太多，不愿意抄，我感到有点心灰意冷，所以我对他实行了“冷处理”，说白了就是不管他。任何理由和我任何的心情，不管一个学生都是不可原谅的，这是我所认识到的。
“冷处理”之后，他作业也不交了，不过上课纪律好一些，偶尔会做一下笔记，就像我曾经拍过他认真做笔记的那张照片一样可爱，专注，最近这些天他已经有两次上课睡觉了，就在刚刚，她把今天发下去的打印作业交给了我说他不要我的心好像针扎一样痛。对于我的冷处理他没有一点感觉。只是分享课时，其他队都在激烈讨论，而他一个人坐在座位上，没有任何任务显得有些落寞，孤单，她趴在桌上好像有些不开心。我觉得我对待她好像一个圣母觉得他会变好，但是和总是不尽人意，不要回报的去对他，而他似乎并不需要这些，反而会觉得我这个人很烦，很多事。我承认此刻的我有点沮丧。
我曾经把他的情况告诉过在tfc认识的一个心理老师，通过我字面上的意思，他的意见是（1）小宝可能患有多动和注意力缺陷障碍。（2）他在用行动呼喊获得存在感。如果是第一点这方面我不能帮助他。如果是第二点，我实在想不通，为什么每次她上课违反纪律的时候总是会露出一种得意的表情，在和我去办公室沟通时，他有时候会偷笑，他真的是想取得我的注意吗？我没有一天不盼着他能对我态度诚恳一些，我有些挫败，我在心里对自己说，一定是方法不对，但我目前对于他找不到方法了。
我的行动是元旦放假后找他谈谈帮他分析一下他最近的表现和我对他冷处理的原因，希望以此能引起他的重视。
他最近的表现:
1.上课再也没有插话，偶尔还能做做笔记。
2.上课睡觉，降低了对自己的要求。
3.作业不交。
“冷处理”的原因:
1.我对他的表现感到心灰意冷了。
2.抄写的作业都不愿意抄，太懒。
3.对我的态度不够诚恳，至少不要笑，或是一脸生气的表情。
4.对我进行的各种活动不感兴趣,甚至拒绝。
我不知道元旦之后的谈话，对他有没有帮助，但我至少在努力的路上。最近看的书中提到“教育不是万能的”我想“老师也不是万能的”。对于下宝也许我不能唤醒他热爱学习的心，不代表其他老师不能。教师的工作本来就具有协作性，所有的老师拥有共同的教育目标，但又负责教育学生不同的部分，如果有其他老师能唤醒小宝热爱学习的心，我为他感到高兴。但这并不代表我能力不足，只是小宝适合那个老师而不适合我。
我知道小宝并不是我见过的最差的学生行为习惯最不好的学生，所以在2017年的最后几天里，我依然祝愿他拥有美好的未来，你相信他会有更进步的一天。
