2019年7月24日 星期三 晴
放假第十九天
一、读书
第十章 我心中的理想父母
父母是孩子的第一任教师，推动世界的手是摇摇篮的手。优秀的孩子成为优秀人才的背后，总能找到温馨和谐家庭的影子；同样，一个人形成不健全的人格，也可以从其家庭中找到充满冲突和矛盾的因素。现在社会普遍关注的焦点是学校教育，父母考虑更多的也是学校教育，却忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键，形成了家庭教育的误区。
一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位。
1、司马光曾把人分成四类:有德无才、有才无德、无德无才、有德有才。他认为无德有才的人是小人。
2、家庭教育对子女良好个性的培养包括五方面:
（1）追求卓越。
（2）独立自主。
（3）持之以恒。
（4）勤俭节约。
（5）良好习惯。
二、让孩子轻松、自由、愉快地成长
1、明代哲学家李贽的“童心说”认为，儿童的天真、率性是最宝贵的。童心没有伪善，没有尔虞我诈，没有勾心斗角，孩子的笑最天真、最自然、最灿烂。孩子的天真是人生不可复得的财富，是至真至美的人性花朵，也是人类未来最纯、最净的温床。充分享受天真乐趣的儿童才能有健全的心性、完善的人格和发达的思维。
三、善于挖掘孩子的潜能，培养孩子特长
1、天下没有不是的孩子，只有不是的父母。
2、父母发现并培养孩子的天赋和潜能，还应该坚定不移地相信孩子。每一个孩子都有他的天赋和潜能，他来到这个世界，必然有他存在的价值和无限发展的可能性。人生的道路看似很漫长，但真正起决定作用，允许人选择的紧要关头一生只有那么几次。为人父母者对自己的孩子负责，最大的尽责就在于当孩子面临困难时，充满信心地对孩子说:“你行！”这激情澎湃的声音，无疑是推动孩子克服困难继续前进的强大动力，这往往能创造出意想不到的奇迹。
3、父母对孩子要有耐心，无论什么时候都不要对孩子失去信心。当前对教育上的“韩寒现象”持宽容态度的人不多，他写了两本书，但六门功课“亮红灯”，好在他的父母并没有伤害他，还鼓励他，给他信心和动力。我想，这也是韩寒不断努力、继续前进的重要支撑点。当然， 在生活中诱惑不断增多，社会上对韩寒毁誉不一的背景下，他能否好好把握自己，健康成长，也要取决于他的父母头脑是否清醒、教育是否得当。
四、以朋友式的平等身份对待孩子
1:伟人之所以伟大，是因为你跪着看他。
五、以身作则，一诺千金
1、著名教育家马卡连柯曾对父母说，你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童、吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报——所有这些对儿童都有很大的意义。你们态度神色上的一切转变，无形中都会影响儿童，只不过你们没有注意到罢了。如果你们在家庭里粗野暴躁，夸张傲慢或酩酊醉酒，再坏一些，甚至侮辱母亲，那么你们已经大大地害了你们的儿童，你们已经对儿童教育得很坏了，而你们的不良行为将会产生最不幸的后果。父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。
六、给孩子多给予表扬和鼓励，不进行侮辱性批评
1、说你行，你就行，不行也行；说不行就不行，行也不行。
2、每一个孩子都是非常计较表扬的。对于他们来说，父母的一个微笑、一个赞许、一种肯定都会激起他们非常强烈的情感，扬起他们希望的风帆。当孩子失望时，父母的一声鼓励“你行，你一定行”，会让孩子重新振作起来。只有使孩子充满自信，才会使他们在生活中不畏惧挫折，所有的孩子都有最适合他表演的舞台，所谓的差生最根本的是对自己缺乏信心，父母、老师对他缺乏信心。一旦这些学生找到了自信 ，他们就宛如翅膀折断后复原的小鸟，可以重新飞翔了。
3、赏识导致成功，抱怨导致失败。
七、善于利用各种教育情景，富有教育机智
苏霍姆林斯基在《家长教育学》中提出，所有的人在拿结婚证前，必须学习家长教育学，否则不发结婚证。没有接受过系统教育科学训练的父母，正如一个没领到驾驶执照的司机一样，如果匆匆上路，必然会产生不良的后果。因此，一个健全、完善的社会应该通过各种各样的手段让家长去获得必要的教育科学知识。
八、努力配合学校、社区对孩子进行全方位教育
1、你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。
二、我的喉咙“伤不起”
记得刚调到县城一实小时，当时在任的孟校长关心地问我:你在教学上有什么要求？我不假思索地说“我没有！”。现在回想起来，孟校长的意思是问我身体有什么不适的话，可以根据情况把分配的工作做适当地调整，不是对新上任老师生硬地安排任务，而是既让其人尽其才，又能考虑到其身体的实际情况。
当时工作上无私的我没有考虑到自己的身体状况，没有说出自己在乡镇小学落下的病根——嗓子沙哑，声带有小结（医生嘱咐我休声养息），就这样分到了低段教学。由于低段的学生年龄小，教语文学科兼任班主任，我每天不知道要对学生说多少话，少说一句话也不行啊！这几年来，我的嗓子沙哑都没有好过，一遇到事情多忙碌的时候，就会连续沙哑几天，好多次出现了“失声”现象。我说话沙哑，喉咙上的毛病，学校的同事都知道。去年跟随学生上到三年级，我的嗓子才清亮了许多，因为学生大了，纪律好多了，不像低年级的小朋友那样让老师事毕躬亲，“一箩筐一箩筐”进行说教，废口舌半天他们转瞬扭脸就忘掉，记不住啊！从教这么多年来，在教学上再苦再累我都没向学校领导讲过一句（我总是积极认真圆满地完成学校传达布置的各项任务。），在工作上也从没向领导提出过条件，但是现在我的喉咙问题不容忽视，真心“伤不起”啊！我再不懂得爱惜它， 恐怕会真的出毛病啊！任何时候身体的健康是第一位啊！试想当我的喉咙说不出话来，成为“哑巴”的时候，我还能胜任这份大家都认为体面的教学工作吗？学校还会让我继续工作，赚钱养家吗？
基于此我必须得向领导反映一下我的身体情况。
我还想向领导提出我的一点儿建议，仅供参考——记得放暑假前开全体教师学期总结会时，校长说外出学习看到人家学校都是大循环——从一年级入学带到六年级毕业，我们学校也可能有这个想法。我觉得这个想法很好啊，一任老师一教到底，熟知班上每个学生的性格和脾气以及对家长的了解，这对开展班级工作相当有益啊！这样的话，学校可能会顾虑到老师们的工作能力，其实我觉得大可不必，请相信每位老师的能力。为什么老师们都不愿意去交一年级呢？因为一年级工作太琐碎了，这些小朋友们总是给老师出很多难题，让老师们太难应付了！（说到此，我不是害怕一年级的工作，主要是我的喉咙“伤不起”——不允许我说太多的话。）所以带过一年级的老师往高年级上升，一定也会适应其他年级的工作。这样也能激发各位老师的工作活力，使他们各个年级都能任教，做一个教学上的多面手。再一个层面来说，也适当考虑了诸如喉咙不好的我这样的老师，给有慢性疾病的老师有一个治疗、渐渐康复的时间，不至于在工作岗位上恶性循环累出大病来，那对学校而言，得不偿失，相信学校也是看重老师们身体健康的，因为老师们有了好身体才能更好地为学校工作啊！
附上今天我的书法打卡作业——
