班主任工作总结：
周总结看来要放在周五晚上，周日晚上心玩撒欢了，对本周的工作记忆有些模糊。
看看每日的记录，总的而言可以总结为以下几点：
1. 遇到事情能马上处理的坚决不能拖。问题堆积多了会让脑袋难受，行动力下降。比如未交作业问题，早上来到教室就能知道作业收交情况，马上处理掉，一方面学生有时间改正错误，另一方面自己不用惦记着。本周有两件因为没有及时处理导致效果欠佳的事情，一件是学生反映品社课反应纪律太差，和班干部交代了处理方法也打算下一次品社课去班级外面走一走，谁料当天没有品社课，第二天又给忘了，问题还遗留着。另一件是学生和科学老师的冲突没有及时解决，导致后面科任老师再上课两人还是心存芥蒂。周一找个机会把这两件事情处理了。反思一下事情没有及时处理很大部分原因是我忘了，即使我随身带了笔记本记录问题，却有点名存实亡，我还是常常忘了记录下来，结果就是忘了这件事情。唉呀妈呀这可怎么办呀？
2. 严慈相济，做起来真难呀，容易走极端。学生在日记里说上学期的老师凶的像只豹子，这学期又善良又温柔。我也很无奈呀。这学期班干部团队的工作已经步入正轨，很得力，很多事情我都已经移交，对班里发生的状况也更包容。可是部分学生开始按捺不住心中的躁动，各方面都有松懈。对严是爱松是害深有感触。本周我开始调整自己的状态，对学习纪律作业卫生方面重申了要求并做了监管，稍有好转。要做到松弛有度还有很长的路要走，真心感谢孩子们的陪伴，教学相长，共同进步。
3. 把自己的真心话说给孩子听。正如老师不一定了解孩子真正想的是什么一样，学生也有可能误解你对他们的看法。平时放学时的点评日记只是抽几个典型的在班里说说，起到的作用局限于对写作的启发。其实日记一定是走进孩子内心的一个重要通道，虽然在日记的结尾都有留言，孩子们看看就不当回事了。本周每个人的日记我都进行了简单的评价，不仅仅只是表扬类比恰当、逻辑清晰或者文笔优美之类的，还简要说了说我从日记中看到了一个怎样的孩子。因为做了很荒唐的事被全班公认为很痞的娃也会有想发明一种拔萝卜的机器让萝卜不那么疼的想法，那个怪自己对别人不够有耐心的娃忽略了更重要的是要对自己的成长有耐心。这样的针对人的发展的评价意外的让我看到了孩子们眼里的光，还有迫切想要我快点看完日记的期待。其实我只是借助这个载体说出了我对他们的真实看法，可是不说他们不会知道老师是认可我的，即使我在班里默默无闻即使我曾经做了如此荒唐的事情。
观感联想及反思：
1.老师的许多工作属于机械工作，没有创造力，能意识到一点也是进步。比如看基础训练不用打钩，只要把错误的地方画下来就行，看完之后可以在后面加适当的评语，就成了创造性工作。
2.不要觉得以前的小伙伴离开了就没劲，学校里的每一个老师身上都有你学习的点，都是形成你工作日幸福感的源泉，认真交流看看。
3.上午不看杂东西，保护上午的注意力，做重要的事情。
