在不久起教师大会上，领导表扬了我。让我感到惶恐、不安，难能承受这样的夸奖。我在想什么样的老师是优秀的呢？
在工作岗位上，大部分人看到的是教学的成绩。但我深知成绩不是唯一的标准，衡量一个教师是否优秀，要考虑的因素太多了。
首先作为教师，是否有足够的知识储备来给学生传递知识呢？扪心自问，自己读书读得太少了，主要原因是没有利用起零碎的时间进行阅读，专业书籍，文学作品，教育著作，知之甚少。总觉得腾不出时间来读书，时间都去哪了呢？
其次，作为一名教师，个人基本功是否扎实呢？这也是最让我自卑之处，不能写出一手漂亮的好字，让我觉得愧为人师。我时常在想，是否写不好字就不可能成为一名好教师呢？一些人给出了我否定的回答。但写不好字的教师想要培养写出好字的学生的确有几分困难，且教师在学生的心中威信也会略有所失。本学期，学校安排了课后服务，我利用该时间与学生一起练习毛笔和硬笔字，学生充满好奇地问我“老师，请帮我看一看这个怎么写？”而我很直白地说:“我的书法不好，你们自己看视频练习吧。”可是视频哪里会有温度呢？如果是一个书法好的教师，一定会给学生带去启迪。虽然学生们坚持看视频学习了书法，但我个人感觉收效甚微。我要怎么做才可以让他们多学一点除课本以外的知识呢？大概只有从自己开始吧！再者，作为教师，是否能让课堂充满欢笑？充满活动性呢？有知名人士说过“无活动，不课堂”，也有人说过“没有欢笑的课堂是失败的课堂”。回顾自己的教学，活动性常有，但课堂的欢笑不够，更多的时候我总是把五六年级的学生当作了大孩子，和他们一起讲“大道理”，所以严肃的时候比较多。第三，作为好教师，是否让所有学生敬畏你呢？学生们表现出的是敬爱，但极个别的学生对老师是没有那么深厚的情感的，他们的问候只是被逼无奈，在转角处遇见，道一声“老师好！”这不免让我想起了我的第二届学生，他们对老师的敬爱，是一种打从心眼里发出的！那是我从五年级接手的15个娃娃，他们有的积极乐观、幽默风趣；有的活泼搞怪、鬼点子极多；有的害羞腼腆；有的假装深沉；有的“执迷不悟”……我对他们情感最深，我们两年的语文课堂，几乎课课都充满了欢笑。犹记得当我因为低血糖晕倒在讲台上后，我们班的小班长第一个冲上前扶着我，另外两个体格大点的女生抱着我，调皮捣蛋的小男生飞快冲去叫班主任，小班长害怕得想哭，可愣是忍着，等我离开学校后才流出眼泪，后来她告诉我，忍住不哭是为了避免我的担心。多么善解人意的丫头！即便他们现在读中学了，但偶尔的几次见面，他们总像小学时那样热情！这样的感觉，真好！我喜欢这样的情感态度，不因为离别而忘却，永远留在彼此的记忆里......
距离优秀，还很远很远，加油吧！把自己喜欢的事做得更好！
