2018年10月，我在郑州，在省优秀班主任培训现场，华东师范大学刘良华教授说过'这样一段话：
做班主任呀，要记住两句话，1,教室里很多不起眼的孩子是很多人心中的全部！2,让每一个站起来发言的孩子体面地坐下。时至今日，我对这句话仍然记忆犹新，并把它当做我的座右铭，融入我的班级――以人为本的班级！
一，人文班级，以人为本，尊重人的需求和愿望。
2017年九月，我送走了一届毕业班，又新接手了班级。当时以防孩子们记不住作业，每天下午临放学前，都会在黑板上写下当天的作业，然后用手机拍下来，发到班级群聊里。一开始，当我要用手机拍作业时，只有一个叫范正昊的孩子会大胆跑过来，站在黑板前写有作业的那个位置，故意让我将他和当天的作业一块拍下来，我也就没有制止，凡是他站在那里时，每次都会故意把他一起拍下来，发到班级群里。后来，其他孩子看见我没有生气，临拍作业时也纷纷往前蹭，于是越来越多的孩子加入这个上黑板拍照的队伍，人多的时候，我会从各个角度横排，竖排，争取满足每一个好奇的童心。看，一张张最美最美的笑脸，亮丽了教室的一角，也温暖了孩子们的心灵！上黑板，拍作业，成为了当时每个孩子最期待最渴望的事，再后来，每次拍下来以后，孩子们总会扒着我的肩膀，趴到我手机上，说：“老师，让我看看！”“让我看看！”她们围在一起，从我的手机相册里看见了自己的头像，才算放心了。半年来，不知道用手机拍下来多少个孩子的笑脸，这张张照片，记录了孩子们张张笑脸，也记录了他们成长的历程！留作业，写作业，与他们而言，也不再是一件枯燥无味的事儿了。【配照片】
二，人文班级，帮助每个人成为最好的自己
童话大王郑渊洁说，不要用一种方法教育50个孩子，而要用50种方法教育一个孩子。我们虽然做不到用50种方法教育一个孩子，但我们做得到不断探索新的方法来教育孩子。
璐欣是我们班一名留守女孩，爸爸妈妈都在广州上班。记得在一年级的时候，活泼开朗的她，总会在下课铃打响以后，悄悄得跑到我的身边，拉着我的衣角说：老师，今天我妈妈给我打电话了；老师，今天我奶奶给我做好吃的了；老师，今天……仿佛永远有说不完的知心话。下课时如果在校园里见到我，她总会开心得跑到我的跟前，甜甜地对我笑着说：老师好！她还会在每一个平平常常、普普通通的日子，送给我和数学老师一张她自制的贺卡，上面写满密密麻麻的祝福我们的话……而在刚入班时，她却是另一番模样：课堂上她总是低着头一副无所事事的样子；课下，连一个好朋友也没有，特别是那些成绩好的女生，更是把她邻得远远地，她下课时总是一个人在不被人注意的角落里坐着。最让我心痛的是，她的眼神里，常常会流露出不属于这个年龄的孩子的淡淡忧伤……朱永新教授在《享受幸福》中所说：倘若你要孩子行，那就要珍爱孩子每一次的成长机会，欣赏他们的成长，欣赏他们的言行！了解了她的情况以后，在课堂课后，我走进她，给她甜甜的微笑，并告诉她：璐欣，你这几天课堂表现真棒！璐欣，我和你妈妈又在微信上聊天了，还把你写的字发给你妈妈了，你妈妈还夸你有进步了哪！我还在她的日记本上留下一个个大大的“爱心”，晨诵课上，我让其他的孩子和她共读一本书，一起交流读书感悟，我让她在班里大声说自己的日记，说出自己的梦想……这朵花儿，终于又露出久违的笑脸。
“孩子，你真棒！你又进步了”！“你的字越写越漂亮了”在我的课堂上，我经常会使用的一句话是：聪明的，你们告诉我……，这样的时刻，孩子们的脸上，洋溢着的是自信的开心的笑容。
三，人文班级，需要托扶和情感教育
（2019年9月2日）上午7点40分，迎着朝阳，带着欣喜，孩子们在各班班主任老师的引导下，陆续来到西街小学美丽漂亮的新校区，开启新学年的第一课。
可是，在开学的第一天，我却给孩子们出了一道小小的选择题：先一天上午学校开完会，我和新来的数学老师贝贝老师来到我们教室，打扫卫生时发现，我们的教室异常肮脏，可能是由于我们的教学楼是新楼的缘故，假期里有施工的工人在我们教室里留下了许多喝过的啤酒瓶、饮料罐、垃圾袋，还有许多吃剩未倒掉的饭菜袋，都在教室里放着，我们俩打扫了很久很久，直到全校老师都打扫完离开了，我们俩才差不多扫完，就差把垃圾桶里的垃圾倒掉了。这个装满垃圾的垃圾桶，便是我考验他们的难题！
第二天上午，看着一张张熟悉的笑脸，我对他们说：“孩子们，很高兴见到你们哦！现在，在咱们教室的前面和后面，各有一个垃圾桶，全是满着的，下面谁能去把它倒掉吗？”教室里立刻鸦雀无声，足足停留有10秒钟之久，没有人回答我！我站在讲台上，用目光扫视着每一个人，最后，有一双小手高高举起：老师，我去倒！是姬帅岐，一个平时并不出众的男孩儿！紧接着，又有一双小手举了起来：老师，我也去！是郭紫晨，一个时不时会带给人惊喜的男孩儿！“好，同学们，其他同学还有人愿意去倒吧？”我又带着试探性的语气问了一句――不再有人回答我！“那好，孩子们，我宣布，姬帅岐，郭紫晨同学，可以――分别――得到一本书的奖励，这些书正在快递的路上，很快就到！”我故意把最后一句话，强调了一下！这时候，孩子们中间开始有人发出“呲呲呀呀”的声音，还有几个眼皮子活的，立马举起了小手，“老师，我愿意去倒！老师……”“不可以，现在已经晚了！”我严肃得对他们说。紧接着，我把前一天我和数学老师打扫卫生的辛苦，一五一十得讲述给他们听。我看到有的孩子不好意思地低下了头。我没有说一句责骂他们的话，也没有讲任何的大道理。我想，此刻，无声应该胜有声吧！下课铃响，我看见有许多孩子一起，把我们的垃圾桶抬了起来走下楼去。看着他们渐渐远去的背影，我长长地舒了一口气。
所以说，教育是对人的灵魂的教育，而不是理性知识和认识的堆积，没有内心生活的教育，就不是有智慧的教育。而情感教育不在于学校的走廊，教室的墙壁，悬挂多少名人名言，而在于学生对自己以及身边的人和事，有多少深刻的感受，而在于他是否对世界、对真善美有热切的渴望！
四，人文班级，构建源源不断的人格建设
有一次英语课上，我正在办公室备课，英语老师把2名大哭的学生拽到我的跟前，无比生气得对我说：这2名学生不行了，上课先是吵架，又大哭大闹！这节课都被他们搞砸了快！
我把仍然哭泣的他们拉到我身边，心平气和得询问那个哭的不严重，通过了解，明白了事情的真相：其中一个是组长，看见他的同桌，另一个上英语在玩橡皮，为了制止他，让他把橡皮放下认真，试图把他的橡皮从手机取出来，结果那个橡皮是另一个孩子的心爱之物，不舍得放下，结果就把他的橡皮给夺断了！这不就大哭了起来，另一个也吓哭了！我首先告诉他们上课是绝对不能做小动作的，帮那个大哭的孩子分析了一下组长管他的原因，是怕他玩东西影响听讲，又帮那个组长分析了如何正确管理和帮助自己的组员，一番心平气和的分析，使他俩都停止了哭泣，还不住得点头，认真地承认了自己的错误，并迅速回到教室继续上课，临走时，我告诉他们，如果还是想不通的话，下课时还可以到办公室来找我。
就这样，一场矛盾轻易化解了！对于此类问题，老师们不要显麻烦，也不要不问青红皂白就去责骂犯错学生，因为任何一次突发事件都是教育契机。每当班上发生了突发事件，你一定要意识到，教育契机又来了。从某种意义上说，这是一件好事。巧妙自然地抓住突然发生的失窃事件，对学生进行必然的教育，也就是说，把它当作一次教育契机，这最能体现出班主任的教育敏锐和教育智慧。
还有一件事，就是令无数老师头疼的调座问题。从教这个班第一天，我就了解到我们班的小夏同学是一个特殊的孩子。因为他和姐姐是双胞胎，也或许是脑子发育时受了委屈，所以课堂上的他，常常我行我素，也很少认真听课。因为对他怀有一份同情心，所以上个学期，我把他安排了第一组靠近讲桌的位置，虽然他的个子并不算矮。我只是希望通过对他的多加关注，能够多少改变他。然而，实际并非如我所料，他上课说话、睡觉、作业经常不写。所以这个学期，我想把他看做一个正常的孩子去对待，按照个头高低给他排的座位。
没想到他的家长小夏姥姥还是找来了，而且态度非常的恶劣。我试图给他解释一下，可小夏姥姥情绪有些激动地吵嚷道：反正他不能坐在那里！反正你得让他往前面坐！看到这个情况，我用手指着小夏的同桌，心平气和地说：小夏姥姥，小夏的同桌你该认得吧，那是小南，在小夏家附近住。小南的成绩或许你也知道，在我们班属于前三名啊！让小夏挨着小南坐，就是希望小南能在学习上去帮助他呀。你看，刚刚小南还拿着小夏的作业让我检查哪！说到这儿，小夏姥姥似乎若有所思，又仿佛自言自语地说：昨天下午放学回到家，他开始写作业了！我赶紧接过话茬说：是啊，这就是小南对他的帮助带来的！
这个时候小夏姥姥语气已变得心平气和：是有点长进了，那老师你以后可得多操他的心呀！ 就这样，这场座位风波算是平息了！在这件事上，家长感觉自己孩子由坐前面变成坐后面了，唯恐老师不注意他，要求给孩子调座。如果我们让家长感觉到孩子不但进步了，老师也没缺少关注他，关心他，他的气也就消了。无论这是一个怎样糟糕的孩子，家长的想法都是一样的，希望自家孩子更优秀。所以只要我们找对了方向，用对了方法，就能把家长的思想工作做通，争取到家长的理解和支持。你看，班主任工作也是一门艺术，随时随地都可能发生预想不到的事，除了要用爱走进孩子的心，还需用智慧燃亮孩子们成长的路。
五，.人文班级，以创造温暖明亮的爱作主体，需要我们拥有一双慧眼，付出一份真心
爱是发现，更是记录：课前课后，抓拍几名在教室里读书的孩子们的照片，发到班级群，命名为教室最美的风景！再把它记录成文字，收作简书。（也就是新教育所说的教育写作）
爱是叮咛，更是呵护：十五年来，在我的包里会随身携带一瓶云南白药，那是我用自己的医疗卡，在药店为班级孩子买的止血药，为在校期间班里发生意外创伤小的孩子准备的。
爱是有心，更是付出：家里枣树上的枣儿熟了，摘一些当做奖品奖励给孩子们；从外地学习回来了，买一些有意义的小礼物，当做一份惊喜送给他们；语文课上，允许他们小小的放纵，根据文本剧情不介意把课堂变成小小音乐厅，歌剧院，泼水节。
每个学期期末，我都会自己掏钱为孩子们购买200元的童书，以及作业本，橡皮之类的学习用品奖励给那些热爱读书、助人为乐的孩子们。
爱是欢乐，更是感动：昨天下午课间，下课时没有回办公室，有个叫硕研的孩子问我，老师，你多大了？我：马上40了！啊？全班同学吃惊。有个孩子说：老师我看您有30岁！叫露予的女孩说：不，老师看着像32！还有个孩子说：老师，你咋长得这么年轻呀？我：因为我有你们呀，是和你们在一起，让我变得年轻的！孩子们开心得大笑，“是我们让老师年轻了10呀！”这就是教育的快乐！
在人文班级中成长起来的孩子，长大之后有社会担当，勇于承担社会责任，自己的人生也会丰富多彩的。而作为一名小学班主任的快乐，就在你与他们相处的点点滴滴里，在你讲课时不小心在讲台处摔了一跤后，很多学生立刻上前去搀扶住你的感动里；在你弯下腰每一次的帮她系鞋带里；在他课间因不小心发生了流血事件你母亲般的心痛里；在你周末上街时人群中的那一声“老师好”里；在他小学毕业几年来，从未中断过的到母校去看望你里；在你中有他，他中有你的每一次相濡以沫里，在你用温柔眼神善待他们的每一个故事里，在你用自身良好的德育修养，去影响他们六年青葱岁月甚至一生的每一个春天里。
