在平时工作中我们总会欣赏一些特级教师如窦桂梅、于永正、王崧舟、吴宗宪等大师的讲课实况，大师们灵活自如的驾于课堂的能力，挖掘文本的深度，以及诗意的语言，无不为之惊叹感叹。
在惊叹大师的迷人风采之余，我想还应该不迷失自我。更不能邯郸学步。大师的风格这一切无不与他自身丰厚的文化底蕴分不开的，我们在领略窦老师的主题教学、王崧舟老师的诗意语文、薛法根的简约语文、孙双金的情智语文、李吉林的情景教学等众多流派的时候，不要被纷繁的景象迷花了眼，我们每人要学习大师的风采，更要寻求适合自身的风格，这要根据自己的实际性格而定，把一点做好，把简单的事情做好，可以博，更要专精。
向大师学习一种工作精神：坚持。每个人的成功都与坚持有关。坚持阅读，坚持写作反思，坚持在一线任教，坚持锻炼，坚持每年外出旅行......每一项坚持的背后都蕴含着太多的汗水与艰辛，每一项成功的背后都充满了对梦想的企盼。
向大师学习一种成长方法：读书。人人都会读书，人人不一定懂得读书。作为一名教师，我们要通过阅读名师成长经历，分析自己特长，构建自己的读书系统：自己该读什么书？读哪一类书？如何去读一本书？我们要坚信读书是教师成长的捷径，让我们站在巨人肩头不断努力。
向大师学习一项生活心态：淡泊。淡泊名利，方能坚持始终，方能发乎于心，践之于行。对于名师来说，正高级职称，特级教师这些称号只是这些成绩卓越教师追寻教育之梦的一个光环，不要为此而迷恋，忘记了我们的教育理想，迷失了人生方向。宋.林逋《省心录》中说过：心不清则无以见道，志不确则无以立功。古人有云：无欲则刚。我们献身教育，为的是什么？教育之初心是什么？教育之初心在引导和激发，而不是灌输知识；教育之初心在发展理性，而不是讲授道理；教育之初心在鼓励从善，而不是理解规范；教育之初心在丰盈灵魂，而不是掌握技艺；教育之初心在温暖心灵，而不是强化记忆；教育之初心在点亮人生，而不是预知未来。
向大师学习一种生活情趣：童心。我们是有血有肉有情感的人，我们还要是一个有生活情趣的人。教育不是我们生活的全部。教育家李镇西老师在“童心万岁”中写道：人的一生，都要随时提醒自己保持童心。当然，人在成长过程中，不可能不犯错误，如果能够认识到自己的错误，并随时改正，我们就依然能保持童心。想想，时刻保持着最初的童心，随时都和天真无邪的孩子们在一块儿，这是何等的开心！从事如此开心的职业，怎么会倦怠呢？
读着李老师的这些富有哲理却又质朴的话语，有一种一语惊醒梦中人的感觉，李老师如今已经是五十多岁的人了，可依然能够让自己保持一颗童心，仍然活跃在教学的第一线。再想想我们很多年轻教师早早就让自己进入了职业的倦怠期，每天都在埋怨这埋怨那，唯独没有反思自己为何会如此浮躁，其实就在于自己已经没有了童心，有的或许只有被各种名利锈蚀的孤寂心灵。
其实，我们的教育并没有如此的复杂，只要让每一个孩子健康快乐地成长就可以了。可是如今的教育太过功利化，原本充满朝气的校园被赋予了太多成人的私欲，导致很多人慢慢磨掉了对于教育最初的那份激情。
记得有个“木桶理论”，说决定木桶盛水多少的是最短的那个木条的长度，但是我们不是“木桶”啊，一个人的学术专长是一个人的立身之本。要知道决定一座山峰高度的永远是山巅的那块石头的高度。
因此，我们也能当理性的看待大师，感受他们的人格魅力，体悟解密他们成功的原因，感受他们的学习精神和教育智慧，但经验不能复制，每个人要找准自己的努力方向，不断反思，认真研究，用心做好每件小事，享受教育带给我们的幸福和快乐。我想从大师这里能学到这些就足够了。朋友，您说呢？
