班级管理杂谈之十
在此感谢山东大唐学府王勇基董事长和“立德树人” 行动发起人吴碧先生！
昨天和今早王董就我的“胡言乱语”提出宝贵意见，认为教育是高尚的事业，不能用“胡言乱语”一词，不恰当。
刚才远在四川“立德树人”的吴碧先生帮我的话题起个名字“老王唠教育”。感谢远方的吴碧先生百忙中给我话题起的名字！吴碧先生告诉我，回杭州后，把这五个字写出来，送给我！
感恩相遇，我们因为教育情怀相遇相识相知！！！
“知彼知己，百战不殆”，在学校管理中，校长要对领导班子及每个教师的情况（包括家庭情况）了然于胸，这样工作安排才能得心应手、游刃有余。领导班子成员不一定都是样样精通，只要是在学校管理中某一样精通就可以了，这样就是最优化的组合。一篇文章指出，用人第三看能力、第二看态度、第一看人品。所以，校长要想学校不断发展，走向辉煌，对每个教职工做深入了解是非常必要的。
班级也是如此，班主任要想制定科学的班级管理机制，首先要了解班情，如此方能科学谋划。什么是班情？是指一个班级的基本情况，它包括家长情况（一定注意，不一定是父母）、班级的男女比例、班级学生的长处和短处、班级的纪律、班级的学情和学风、班级的班风等。这些内容可以让班主任对班级的整体情况有所了解，清楚的了解学生的个体情况，然后针对班情进行科学谋划，才能制定可行的班级管理机制。
班主任要了解班情，需要了解的内容很多，除了通过学生的成长记录袋等了解学生之外，还可以运用班会课等途径了解学生。了解的方式除了用双眼观察，还可以用问卷的方式。这种方式不但简单，而且省时省事，了解范围广。
某初中一位班主任老师的新生问卷调查表
1. 小学时你觉得最引以为荣的一件事是什么？
2. 你心目中的好老师是怎样的？
3. 你最信赖的人是谁？
4. 你最崇拜的英雄是谁？
5. 你有困惑时愿意对家长或老师讲吗？为什么？
6. 进入初中后，你对自己有哪些期望？
7. 你认为自己有哪些优点？在哪些方面有待提高？希望老师怎样帮助你？
8. 哪些科目你学得比较轻松？那些科目你学得比较吃力？
9. 学习之外，你还有哪些爱好？比如收藏、摄影等。
10.你经常上网或迷恋电视剧吗？是否玩游戏？达到何种程度？（偶尔 经常 入迷）
借助于问卷的形式，班主任可以对学情进行具体的分析，从而确定此后班级管理的方向和初步的策略，如此才能有的放矢地管理班级。这也是带好一个班，建立科学的班级管理机制的基础。
今天由于在路上，打字太费劲，话题到此结束，明天根据一些人的提议，话题围绕教育方式进行，敬请关注。
感谢对我的话题给予支持的各位民校举办者、校长、中层和老师们！祝大家事事如意、平安快乐！
