学习后就需要总结和思考。就像阅读是20%，余下80%用来思考，才能达到学以致用。
嘟喵妈妈的积分：
第一课 --5分
上周港湾小学开始了家长学堂
我代表喵嘟的家长，前往参加
这次来演讲的是一个做了30多年的老校长--陆恕老师
开篇，杨征老师就让我们猜这位老校长多少岁了
我估摸着也就60岁左右
家长们说什么的都有
后来才知道，老校长都80多岁了
闲话少说，进入主题
《未雨绸缪-做好“中小衔接”教育》
养育孩子您怕辛苦吗？
不怕“辛苦”就怕“心苦”！
做父母的都不怕苦，就怕教出不孝子，心里有苦说不出呀！
大学生药家鑫，撞人后杀人，被枪决
钢琴家郎朗，因为父亲的高要求，从小历经磨练成功了
汪某，不会自食其力，因为母亲当时没钱给他，在机场刺伤母亲
问题的提出：据统计，初中一年级新生由于不适应初中教学，70%的学生学习成绩不同程度的下花。为此，中小学互相埋怨，中学埋怨小学基础差；小学埋怨初中教学不得法。其实，是中小衔接教育出了问题。这个问题在世界各国都不同程度存在。
“衔接教育”的终生性
尼采（哲学家）说：“大自然似乎仅仅完成了人的一半就让其上路了，而将人的另一般留给了人类自己。”
“人与动物之间在生命意义上的分界是人的未完成性和未确定性。人的生命是无休止的完善过程和学习过程。”
这种未完成性，使人的发展具有无限的可能性，也充满了变数。
“中小衔接”的特征
- 1.“小升初”是儿童心理发育的断乳期。
- 2.初中是人的个性形成的关键期。特征是：半幼稚、半成熟；独立性和依赖性并存；冲动性和自觉性交错出现。从小学高年级到初中，是个性形成的关键期。
- 3.成熟意识萌芽并不断发展。进入初中阶段，学生的身体发育静茹了第二个高峰期，尤其是第二性特征的出现，会 产生一种成熟的自豪感。
“小升初”要过好4道关
- 1. 学习环境关 进入中学后，学生会立刻感到“三多一少”，课程多，书本多，老师多，老师“盯”的少，这样就会给学生一种错觉，认为中学比小学“松”，这样就会是一些自觉性、自制力不强的学生在学习中分心走神，成绩下降，偏科。
- 2. 学习方法、思维方法关 小学和中学在教学方法、教材选区和教学要求上都不同，在思维方式上，使学生完成有形象思维的逻辑思维的过滤，注重培养学生抽象思维和逻辑推理的能力，在记忆方法上，要使学生成由机械记忆向理解记忆的转变。
- 3.学习习惯关 在小学，生活上对父母的依耐性强；升入初中后，对生活的独立性要求高了，如果孩子的独立能力不提高，就会被动，落后，不适应，影响自行。
- 4. 学习动力关 在小学，为什么学习，很多孩子是模糊的，多是“奉命学习”。面对日益增加的磕碜给，增加的难度，为什么学习，就显得非常重要了。
因此，遵循中小衔接教育特点，教师和家长必须改进教育方法。为此，向各位家长提出以下建议。
一、读懂孩子
选择适合孩子的教育比追求成功更重要
思考：您对自己的孩子了解多少？
- 您孩子最大的愿望，最大的担心是什么？她的偶像是谁？
- 您孩子与师长，同学关系怎样？她的朋友圈有什么特点？
- 您孩子的阅读习惯怎样？他又弱势学科吗？形成的原因是什么？
- 您孩子的治理特点如何？怎样处理“扬长”和“补短”的关系？
- 您孩子身高、体重、速度、力量、视力在同龄人中处什么位置？
- 您孩子对网游、微信、QQ的使用情况如何？常看什么网站？
- 您如何定位与孩子的关系？ 怎样客观、全面地评价您的孩子？
孩子是有思想、有感情、有个性、有潜力，不断发展变化的生命体。家庭教育一定要跟上孩子的变化。
二、 走进心灵
对孩子的教育要从“管束”向“启发”转变
1/ 有效沟通 沟通的语气、神情比沟通本身还重要。
要有弯下身子的一员，平等的身份，商量的口气，建议、探讨、供选择的方式进行沟通。而不是命令，不是强制，不是居高临下，也不是唠唠叨叨。说话要从“我告诉你！”到“我和你商量”转变。别让孩子在心理嘀咕：“你虽然说的对，但是i说话的口气和样子我决不接受！”
2/ 做孩子真诚的倾听者
尊重孩子不同的意见。“我不同意你的说法，但是，我决定捍卫你说话的权力。”
3/ 瞪大眼睛发现孩子的优点
敏锐发先孩子的微笑进步，欣赏孩子的有点。好言一句三冬暖，恶语一句盛夏寒。表演孩子就是放大孩子的正能量，进行积极的心理暗示。
4/ 善用“褒---贬---褒”的方式批评教育
- 先褒---让孩子心身预约，敞开心扉接纳信息
- 再贬---用“随风潜入夜，润物细无声”的方式
- 又褒---给孩子信心和期待，用孩子自身的积极因素去克服它的消极因素。
反思
| 有家长说：我孩子不听话。------试想您的话中听不中听？
孩子有病，家长吃药。
情景模拟：孩子要你买某样东西，你认为不当，你如何与孩子沟通？
无痕迹教育是最理想的教育境界。
以关爱为基础，以尊重为原则，以沟通为桥梁，以个性化教育为重点，以做人为核心。
严而有格，爱而不溺，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。像春风化雨那样；好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声……
三 、提供范式
说一千道一万，不如做给孩子看
“母爱”和“母育”是谁也代替不了的。
父母的行为方式，影响孩子的一生。
想想自己，再看看周围的人，几乎从他们身上都可以看到他们父母的影子。
身教重于言教，潜移默化，从小时、细节做起。
诺贝尔蒋获得者的共同特点是，几乎都有一堆通情达理的父母。
每一个问题孩子的背后，几乎都是有问题家长。
溺爱型、放任型、转执型、奢望型、矛盾型的家庭教育都是不可取的。
家长好好学习，孩子天天向上
推荐一本书----《发现母亲》（上下册）王东华著 江西人民出版社
孩子做人主要受家庭的影响；孩子成才在学校；孩子成功的阵地在社会。
母亲是孩子生命的发源地，孩子是目前身上摔下来的肉，一个好母亲胜过一打特级教师，母亲对孩子的了解与孩子终生性也是教师不可比拟的。
父亲给孩子的范式，会影响孩子的一生。
四 爱上阅读
让好书陪伴孩子一生
“行万里路，读万卷书”成就一个一个历史巨人
一个人的阅读史，就是他精神生命的成长史。
一个人阅读的广度，深度，和高度，决定了他人生的广度深度和高度。
一个爱阅读的人，坏也坏不到哪去
央视”今日说法”栏目；教育扶贫、教育维稳的实践给我们震撼和启示。
12岁以前是养成阅读习惯的黄金时期，
学生不爱读书，是教育的悲剧。
惊人的数据统计
占美国2%3%的人口的犹太人成就如下：
美国200名最有影响的名人中，犹太人就占一半。
全美100多名诺贝尔奖得主，犹太人各占一半
全美名牌大学教授，犹太人占三分之一
全美文学、戏剧、音乐的一流作家，犹太人占60%
全球最有钱的企业家，犹太人占一半
《福布斯》美国富豪榜前40名中，犹太人占18名
他们都是犹太人
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伟大的无产阶级导师----马克思
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世界上最著名的喜剧电影演员--卓别林
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当代西方最有影响力的绘画大师--毕加索
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现在物理学开创者和奠基人--爱因斯坦
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享誉世界声誉的大诗人--海涅
犹太人成功的秘诀
书上滴上蜂蜜的故事……
犹太人家庭的孩子，几乎都要回答这样一个问题：“加入有一天你的房子被烧了，你的财产被抢，你带什么东西逃命呢？”他们的人均每人每年阅读64本书，阅读量世界第一。
结论：从小酷爱学习，终生重视教育，全民尊重知识，是这个民族陈工的根本
启示：知识就是财富，读书改变命运
一个民族的精神境界往往决定她的阅读水平
教师要把培亚古学生爱阅读作为自己的职业使命
父母要把培养孩子爱阅读作为自己的天职。
五 自主发展
让孩子有一双自主飞翔的翅膀
- 言行自律
- 学习自主
- 身体自强
- 形象自塑
- 生活自理
- 安全自护
学习自主: 践行 “五步自学法 ” 适应未来学习
1 自我阅读---未教先学，一读二画三批注
2 自我测查--那教材的习题靠自己，一看二想三动笔
3 自我评价--自己当老师，自查学习的对与错
4 自我调控--找出问题，总结经验，改进方法
5 自我完善--带着问题去听讲
“五步自学法”是以自觉为前提，以自学为基础，以思维为核心，以反馈为主线，以提高自学能力为目的的自我学习发展的策略。
自我阅读“一读二画三批注”举例
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时
| 坚韧不拔 绝不放弃
没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝。
| 极度疲劳 拼劲全力
衣服破烂不堪，到处都是血迹。
| 不怕流血 不怕痛苦
六 家校携手
优化育人的大环境
“遗传、教育、环境”是决定人的成长、成才、成功的三要素。高度重视人的大环境。
家校的目标是一致的，要信任老师。家长对学校的态度因该是支持而不强加，参与而不干预。
亲其师，才能信其道。千万不要当着孩子的面说学校和老师的坏话。
培养孩子对文化、对母校、对老师的敬畏感。
家长对学校和老师有意见，要以与人为善、治病救人的态度，通过适当的方式与渠道提出来。
小结
一、读懂孩子
二、走进心灵
三、提供范式
四、爱上阅读
五、自主发展
六、家校携手
孩子的类型分析
智力因素： 观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力、动手能力……
非智力因素： 兴趣、态度、意志、情感、习惯……
最大悲剧：上等智力，下等非智力因素
成功者特质：中等智力，上等非智力因素
