整个3月，都在刷新我对彩虹花的认知，也在补足自己对彩虹花的空白。
——写在花开时
3月31日，彩虹花分科说明会，时老师用彩虹花万里行——走访甘肃肃南大泉沟学校、马蹄幼儿园等学校的行程作为四月的启程，也为这个相聚的3月收尾。这个生活在祁连山下的肃南裕固族，这个地处雪山脚下的民族，和我所在天祝藏族自治县有着一样的环境和气候，一样的生活和工作模式，却有着对彩虹花不一样的热爱！高原上的彩虹花，雪山下的绽放，也是如此美丽！
也是这样的机缘，我才知道了，数学里藏着的阅读，才知道了博物馆课程，才知道了种类繁多的课程，庞大的参与量，天南地北的导师团，五湖四海的助教队伍，和遍布全国各地的孩子们，都为了一个目标而努力奋斗着。这个队伍里更多的是自愿加入的志愿者，而这样的志愿行为，在服务更多的孩子的同时，也成长了一批又一批的“职场小白”，这些老师可能入职不久，论资历，论教龄都不占优势，却能在平凡岗位上，发挥自己的光和热，因为这样的平台，发掘出了这样一批扎根农村的优秀教师。或许这些老师也未曾想到，不遇彩虹花，自己的职业生涯，将是日复一日的照本宣科，更是对自我认知的日渐模糊。
通过不同的阅读课程，形成有意义的链接，帮助更多的孩子。愿意成为这样的一粒种子！就像时老师说的，希望彩虹花被珍而重之，而不是退而求其次。分科选修时，我毅然决然选择——晨读，因为实实在在受益于这门课程，也想通过自己的力量，加入这样的团队，为每一位孩子，贡献自己的力量。脚步不能抵达的地方，课程率先抵达，脚步所到之处，孩童笑颜如花。三月进行总结时，我的规划里，就是希望可以用晨诵打开孩子们的眼界，用阅读来丰富他们的世界。
诚邀时老师来天祝指导学习，让彩虹花也开在这热情似火的高原上。
