七七
每个人在生命成长的过程中，会有很多遇见。一本书，一些人，一些事儿……这些遇见对自己产生的影响，有大，有小。遇见不同，时间不同，对自身影响自然不同。著名作家方心田先生把这些遇见做了梳理，并编书立著，写下了“三关”丛书。
《优秀教师的成长.关键读物》是“三关”之一， 23位名师学者对影响自己成长的关键读物进行介绍和分享，细读第一篇，我倍觉精神振奋，也收获很多思考。虽然没有读过朱老师介绍的四本书，但是在朱老师的文字里，我也大致了解这四本书的内容，以及这些书对他的深刻影响。在这里，朱老师主要介绍对自己生活和生命产生重要影响的四本书，它们是：《产生奇迹的行动哲学》《管理大师德鲁克》《如何改变世界》《从优秀到卓越》。
结合自己的感悟和教育教学，略作整理，为读书，也为思考。
第一本：《产生奇迹的行动哲学》——点燃我生命的理想和激情
很喜欢这本书的名字，主题词有三：奇迹，行动，哲学。前两者直白易懂，不做赘述。什么是哲学，哲学就是对于人生的有系统的反思的反思。它是一种思想，一种态度，一种思考人生的方式，一种对思想的系统反思。标题用这样几个文字组合，更理性，睿智，吸引人眼球。
朱老师告诉我们，这本书讲的是日本一个医学改革家德田虎雄的故事。和很多人一样，在所有的梦想还未落地生根，迎面而来的总是狂风冷雨。德田虎雄起初是一只被折断了翅膀的雄鹰，全校五百人中他排四百多名，为了考上早稻田大学，他努力了三年才成功。其中有个细节特别有意思：德田虎雄每天喜欢照镜子，他无数次梦想镜子中的自己，成为医生，成为早稻田大学的学生，成为医学改革家。他用这样的方法不断激励自己，用理想鼓舞自己。那时，年轻的朱老师明白：理想是人生最重要的一盏明灯，人是被理想牵引着走的。的确如此，每一天叫醒我们起床的，不是闹钟，而是梦想。梦想对一个人的重要意义是不言而喻的，而梦想的实现需要更多的尝试，努力，坚持。
在我的身边，经常看到很多优秀的老师，他们都有一个习惯，早起读书码字更文。我也曾坚持一段时间，又总以这样那样的理由放弃，最终没有形成自觉行为。看着无数的他人，走向无穷的远方，在自己的花海种桃种李种春风，我心中懊悔无以复加。没有理想，一定是走不远的；理想越大，得到的帮助也可能越多。越努力，越幸运；越幸运，越努力。朱老师说，这本书给了他理想的力量，让他能够把新教育作为一生的追求。我之所以没有产生恒久的行动力，主要原因应该在于我还没有自己的理想，或者说，没有一个清晰明确的努力方向。
第二本：《管理大师德鲁克》——帮助我真正走进教育生活
朱老师说，《产生奇迹的行动哲学》给了他理想的力量，《管理大师德鲁克》给了他行动的力量。这本书让他意识到，行动是改变社会、改造生活的最有利的武器，最关键的是，这本书直接促进了新教育实验的诞生。
跟着朱老师回到这本书中，美国学者杰克.贝蒂给我们讲述的一个故事，让人记忆深刻。“1950年元旦，德鲁克去看望老师熊彼特。熊彼特说，他现在已经到了这个年龄，知道仅仅靠自己的书和理论流芳百世是不够的，除非能够改变人们的生活，否则他的人生就没有什么重大的意义。”八天之后，熊彼特就去世了。此后，德鲁克就把老师的这句话作为衡量自己一生成就的基本标准，他不再把发表作品和写作本身作为自己的人生目标。短短的几行文字，很少有人会在意。但是，对于朱老师来说，无异于在他心里投放了一颗原子弹，彻底颠覆了他关于学术的梦想。也正是因为这几行文字，新教育实验的教育理想落地生根了。2000年，《我的教育理想》的出版成为新教育实验诞生的标志。
寒假期间，阅读傅东缨先生的《极目新教育》这本书时，细致了解新教育理想诞生前前后后的故事。一本书，一个故事，几句话，让朱老师萌发了行动的力量。他在《管理大师德鲁克》的感召下，写下了《我的教育理想》；在老师理想和现实两难的追问中，他想到办学校做样板，论证自己的教育理想，我们看到了常州武进湖塘桥中心小学和苏州昆山玉峰实验学校的新教育实验。
教育教学中，我们仰慕名家的教育智慧和高产的写作，关于“重要他人”的借鉴和践行，我们总是欠了火候。朱老师1999年底接触了《管理大师德鲁克》这本书，2000年的时候，自己出版了《我的新教育理想》。一年的时间，构想新教育，点燃老师的教育理想。单就这一点来说，是让我震撼的。
我也在反思自己，我总是在多篇文字中提到，带领学生共读共写。我们这样的意义到底是什么？七个月过去了，我们积累了哪些材料？形成了哪些写作经验？如果，沉淀下来，治愈好自己的拖延症，我们的行动力应该也是不慢的。事实上，这也正是我们需要克服的。
第三本：《如何改变世界》——激励我鼓起勇气努力改变教育生活
《如何改变世界》是美国一个叫伯恩斯坦的作家写的，该书提出了一个很重要的概念——社会企业家。大家不要片面以为企业家就是以资本运作和追求利润为主要目标的，社会企业家是被“理想驱动、有创造力的个体，他们试图改变现状，拒绝放弃，最终重新创造一个更美好的世界。”这里出现的人物，大多数都是平凡人，因为一个梦想，一个执念，他们的思想威力被传播到世界各地。
朱老师提到书本十六章“革新型组织的四种实践”和“成功的社会企业家的六种品质”，并把它们和新教育实验联系起来解读，更清晰的认知新教育的行动指南。
“制度化倾听”、“关注例外”、“为实实在在的人设计实在的解决方案”、“专注于人类的品质”是作者提出的革新型组织的最重要品质。这适合企业改革，同样也适合新教育实验的改革。
如果可以化用的话，我觉得这四种实践也适用我们的课堂教学和班级管理。认真倾听每一个学生，聆听他们的意见和声音；关注大家忽视的、不去想、不敢做的“例外”；关注每一个学生，因材施教，因人而异，为个体“设计实在的解决方案”；关注人的思想和道德品质，而不是学生的成绩和排名。“教是为了不教”，真正的教育是忘记了学校教给的知识以外剩下的东西。这才是教育的出发点和终极目标。
朱老师把“成功的社会企业家的六种品质”看成“新教育人”的行动指南，有非常实用的价值。“乐于自我纠正”、“乐于分享荣誉”、“乐于突破自我”、“乐于默默无闻地工作”、“强大的道德推动力”，朱老师说这六种品质改变了当下中国教育的现状和问题，也正在改变这个世界。我们不能否认，这六种品质改变了教育大世界，也改变了个人的小宇宙，对照这些，努力去做，想不成功都难。
第四本书：《从优秀到卓越》——启示我们追求卓越的新教育
优秀是卓越的最大敌人。
初读这句话，我不解。跟着朱老师追本溯源，在《从优秀到卓越》这本书里，我找到了答案。
《从优秀到卓越》的作者是著名管理学家柯林斯。他擅长运用大数据研究企业发展规律。这本书里，他写了自己和他的研究团队，用了5年的时间，对1965年以来《财富》杂志历年500强排名中的1400多家公司，针对“那些业绩平平的公司，如何才能实现从优秀到卓越的跨越”问题进行深入研究，最后提出了“卓越组织长盛不衰的规律”。其实就是“训练有素的人、思想和行为”，具体来说，就是“第五级经理人、先人后事、直面残酷的现实、刺猬理念、训练有素的文化和技术加速器等。”这是企业永恒不变的“物理学”现象，那我们的新教育呢？如何在脱颖而出的教育实验中，从优秀走向卓越，我们需要做什么？
幸运的是，在我写这些文字的时候，2019年新教育试验区工作会议正在江苏新沂举行。尊敬的朱永新老师，李镇西老师，许新海局长，和来自全国的新教育同仁代表齐聚钟吾古国，共话新教育发展。聆听专家报告，榜样教师叙事分享，行走现场，感受新沂新教育面貌。处处是感动，校校是引领。加入新教育试验区四年，新沂教育人着力打造有温度、有灵魂、有激情、有品质的教育，师生的精神状态和教学素养有了很大的提升。
改变让人欣喜，品质提升更值得期待。朱老师说“优秀是卓越的敌人”，“如果我们没有自我突破的本领，如果我们不能够不断寻找最优秀的人才，如果我们不自我颠覆，如果我们不能创造卓越的小气候，新教育是走不远的。”“新沂现象”已经成为新教育翘楚，大有后发先至的态势。更希望新沂新教育能够从优秀走向卓越，稳稳提升，才有稳稳的幸福。
著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”这“几步”，自己要谨慎走好之外，更需要“贵人”的引领，“好书”的陪伴，“关键事件”的历练。生活绮丽而丰富，用心走好每一步，才能成为想要的模样。成功没有捷径，只有踏实行走，方可顺利抵达。
