你每天都在学习，但知道了那么多道理，依然过不好这一生；你每天都在阅读，书籍看了一本又一本，但还是没有为自己带来实用价值；你看别人高产课程，然后自己浸泡在一个个训练营中学习，但却总学不会做课。

于是，就有人问：读书真的有用吗？面对这样的质疑，我只想说：读书有用还是无用，关键在于你是否具备让读书有用的能力。

很多人的学习没一点意义，只是盲目地做了一个知识的吸尘器，又或者可以说他们是敷衍式学习。但却有这么一群人，他们悄然地在通过知识改变着命运。

《认知觉醒》的作者周岭，中年觉醒，开启学习成长生涯，经过三年的努力，连续高产两本书，这两本书也是他个人成长路上的积累，畅销热度持续高涨。

《学会写作》的作者粥左罗，大学毕业后摆过地摊、卖过服装，最终通过写作逆袭，创立自己的公司，一路走来，他通过阅读学习成长，然后再将他的成长心得做成一门又一门课程，给同样迷茫着的人带去光与热，现在已然是个人成长领域的行家。

一切不改变行为的学习都是极大的浪费，如果你能像这群牛人一样，学以致知，学以致用，学以致教，那你的人生也绝对不会太差。摆在我们面前的现实问题是：怎样缩小知与行之间的距离呢？

何伊凡老师的《知行力》，就是一本能将知识转化为行动，将行动融入知识的书籍。

何伊凡老师作为一名新闻学硕士，商业观察家，通过对上百位成功企业家、创业者、职场人的深度观察后，发现他们之所以能把事情做成，身上都有一个神奇的共性：能将所知转化为所行，在行动中彰显自己所知。

书中主要对读、讲、写；悟、学、问；思、省、行9种能力做了深度介绍与行动步骤建议，通过对9项能力的全面学习与练习，我们能掌握成事的底层逻辑，做到真正的知行合一，摆脱那些无用之学的困境。

书中干货太多，由于我多年扎根在培训模块领域，所以对于做课这块更有话语权。下面我想结合书中的内容，给大家分享，如何通过读书，将书中的内容变成一门自己的课？

查理·芒格也曾说过：一本30美元的历史书里隐藏着价值数十亿美元的答案。我们虽不能如查理·芒格一般创造斐然价值，通过拆书成课，去拯救那些处于水深火热中的人，顺带还能获得一定的收入，这何乐而不为。

在书中，我们能看到，何伊凡老师用6年的业余时间，完成了百万余字的拆书稿。熟悉的人应该都知道，拆书稿既是一篇独立的文章，同时也可以用它来做一门微型课，所以他在拆书成课领域绝对是专家。

下面，我们就从框架力、知识力、行动力这三个方面来剖析如何拆书成课这件事。

一、框架力

首先，请你先思考一个问题：如果你要做一门课程，你想要将课程达到什么样的效果？

是让学员觉得你高深莫测？夸赞你知识丰富？还是想让学员通过学习你的课程，真正使他们的行为发生一些良好的改变？

我相信你会选择最后一种。

但市面上很多老师最擅长在课程中堆砌概念，引经据典，说得天花烂缀。当然为了保证课程效果，这些都没错，但同时我们更应该考虑一件事：这样的概念是否真有必要出现在课程中？这样的引用是否真能激发学习者的心智改变？你是否能将复杂的概念通过简单的方式呈现出来，让人通俗易懂？

以上答案如果是否定的，那我们就可以将这些内容按下删除键，消灭掉冗余的部分，我们绝不贩卖知识。

所以，要做一门课程，第一目的应该是思考如何解决学习者一个又一个的问题，从而带着这些问题，追本溯源、提炼技能与步骤，最终促动学习者行动，从而达到改变现状的效果。

成年人的学习，应该是以解决问题为目标，以相关知识点为核心要点，所以我们在打磨课程框架时可以直接从问题出发，然后以一定逻辑顺序排列即可。这里我介绍两种做课程的逻辑框架思维，第一种是抽奖模式，第二种是排队模式。

1.抽奖模式（并列结构）

我们都知道，采用电脑控制的抽奖，是可以同时抽取很多个的，大家被抽取到的概率也是同样大的。所以，我们可以简单将这理解为是并列结构，可以由很多个相互独立的部分组成。

举个例子：我想做一门课程，关于介绍高效能人士的七个习惯，你就可以将：积极主动、以终为始、要事第一、双赢思维、知彼解己、统合综效、不断更新这七个部分分别作为一个核心知识点，成为这个并列框架中的7个部分。

又比如，秋叶大叔的《高效学习7堂课》，你如果做关于高效学习的课程，就可以以这7个并列点作为框架。分别介绍：定位力、框架力、精进力、联机力、复盘力、输出力、迁移力。

确定了并列的内容，接下来只需要将标题美化且包装得尽量吸睛就行了。

2.排队模式（先后顺序）

我们大家都排过队进站，在排队的过程中，要第一个先进去了，第二个才能进，有一个前后先后顺序的一种框架模式。排队模式又可以分为①简单的流程步骤；②层层升华的递进模式。

①简单的流程步骤

最常见的一种“简单的流程步骤”排队模式，就是宋丹丹的小品：如何将大象放入冰箱呀？

第一步：打开冰箱

第二步：将大象放进去

第三步：把冰箱门关上

②层层升华的递进模式

举个与课程相关的“层层递进的流程步骤”的例子，我们如果拿《知行力》这本书作为一门课，课程的三个部分可以是：由知而行、由行而知、知行合一。

我们不可能将知行合一这部分放在由知而行前面，因为知行合一是升华。

所以，这个框架有一定先后顺序的，那就是排队框架模式。

掌握了并列结构与先后顺序这两种框架力，已经能解决很多课程框架设定的问题，可以多尝试，慢慢就有这种框架思维和感觉了。

二、知识力

框架设计好了，意味着你清晰了应该将书拆成“解决哪些问题”的课程，此时，需要找出相关的核心概念。

核心概念，就是解决问题的知识点、技能或方法，我们可以针对所需解决的问题，去书中找到对应的解决问题的理念和技巧。

比如：如果你想让不同性格的孩子，获得同等质量的教育，就可以去《斯坦福学习法》一书中，找到一个核心概念是“打破常规”，主要介绍斯坦福在线中学如何通过“打破常规”来因材施教，让孩子爱上学习，让孩子有更多的可能性。

围绕这个核心概念，分别衍生出的内容是：取消照本宣科式授课；因人而异的课程计划；多样化的作息时间表等。这些内容分支在支撑核心概念“打破常规”。

何伊凡老师在《知行力》中说“为了便于理解，书中作者会对核心概念进行解释与论证，而在解释与论证的过程中，篇幅就会拉长。如果不是刻意寻找，核心概念会在展开的陈述中被稀释。”

于是，我们需要掌握一种能够理清核心概念与论证点的方法，清晰他们之间的逻辑关系。《知行力》中给我们介绍了“神奇之线”的方法，可以通过这个方法，连接核心概念与论证过程，可视化他们之间的关系，方便记忆与关联。

具体的方法是：

1、白纸上画一条斜线；

2、在斜线的左下方写上核心概念内容；

3、在斜线上分出多条枝干，写上支撑核心概念的分论点。

尤其需要注意的是，我们尽量用最少的词语，表述在“神奇之线”中。还是用以上的“打破常规”来举例子，画出的“神奇之线”如下图所示。

神奇之线：打破常规：授课（不照本宣科）、课程计划（因人而异）、作息时间表（因人设定）

大家看，这样是不是好记多了？用一颗树干分布，视觉化核心概念内容，大概念之下，有小概念分布，这样做起课程来绝对能获得逻辑清晰，且内容易懂的评价。

每个核心概念大概是15-20分钟的讲解，对于成人的学习来说，注意力比较分散，适合时间较简短的课程设计，所以一个核心概念就可以设计成一节课；若安排12个核心概念，就可以安排一个“教学练”相结合的12天线上训练营啦。

核心概念就好比是凌乱的珠子，我们用逻辑之线串联起三个或以上的核心概念，可以成为一节结构清晰的2天12H的线下课；或是7天、21天的线上训练营。你有没有突然发现到，原来做课可以这么简单。

三、行动力

课程结构和核心概念都具备后，接下来，我们需要做的就是去尽量将包裹骨架的血肉丰富起来，让它好看又实用。

为了能实现这点，《知行力》中讲到“三环套月笔记法”，三环分别是案例、金句和知识点，这三环是演讲、讲课、写作必备的素材，而“月”就是应用的意思。

通过与听众的交流与知识传递，真正能做到激发听众能量，触发行动力与改变。我们前面提到的“核心概念”其实就是知识，下面我们分别来介绍如何更好地帮助学员运用知识、故事案例的来源以及精华金句的生产。

1.如何更好地帮助学员运用知识

核心概念不是最关键的，最关键的是核心概念背后带给我们的方法呈现，这能真正指引我们做出行为改变的关键一环。毕竟，任何不以行为改变的学习，都是浪费时间。

方法步骤的获得，往往在核心概念之后会呈现，明确告诉我们：第一步、第二步、第三步......，或者是第一点、第二点、第三点......，或者是直接用序号来表示。

如果书中没有直接呈现方法步骤，就需要我们在书中案例里自己提炼，实现知识萃取的关键环节。

2.故事案例做激发

课程呈现，不能太干，否则咽不下去，所以适当来点湿货，辅助大家往下咽，从而消化，故事案例就是最好的选择。

故事案例的取得往往是大家最头疼的问题，这里给大家介绍五种故事案例素材的获取来源。

①从书中直接获得

书本中有很多作者的案例，如果是大家都比较熟悉的日常生活案例，可以直接借鉴使用。

若是国外作品，咱们根本就无法深入其中感同身受的案例背景，就需要用自己所知的故事对照书本中的案例意译成通俗易懂的案例。

②自身经历中提炼

你自己二三十年及以上的人生经历，是独一无二且丰富多彩的宝藏库，每个人都有属于自己的故事、经历见闻，只需平日多一份感知力，多一份挖掘力，将会产出非常多打动人心的故事作品。

③别人身上提取

我们看过这么多人，听过这么多身边人的事，生命中每一份遇见，都是上天对我们的馈赠，是我们输入的来源，可以作为故事案例素材。

④生活中提取

生活中，很多日常琐碎之事，所到之地，可以激发很多的灵感，比如：你某天去逛超市，你就会发现超市的商品整齐排列，刚好你最近在做一个关于如何选书的分享，你脑袋一灵光，发现选商品的动作，就好像选书，用在课程中作类比，十分真实生动。

⑤课程中模仿

爱好学习的朋友，一般会报很多课程，这些课程是我们花重金买来的，但却很少有人珍惜。如果你能从课程中提取这位老师的案例精华，也不枉花这笔钱了。这些课程老师的案例故事，一般都是经过精心挑选，选择最具代表性的作品打磨后，所呈现出来的。

以上就是5种提取案例与故事素材的来源，你会渐渐发现，留心发现，生活处处有惊喜。

3.凝练金句触心灵

我们看过罗胖的跨年演讲，里面的金句成群，可以说是最打动人心的部分。金句的作用往往是给人灵魂深处的触动，一个合适的金句，是内容的升华，更是让听众感同身受的抓手。只有被触动，才会有后续的行动与改变念头。

所以在做课程中，我们也需要适时去提炼合适的金句，将课程内容上升一个维度，同时还能提高传播度。金句的提炼有三种来源：

①积累

看电视剧、看电影、公众号文章等，听到让你为之一振的话，我们就有必要截图下来。我在微信里会给自己建立一个金句群，看到好的金句，就会往里丢，每天晚上花20分钟时间集中摘录到我的小卡片上。

②改编

在自己所摘抄的金句中，可以对照金句的格式来改编成适合自己所用场景的金句，这种一般是朗朗上口，乍一听特别惊艳的金句。

③自己创作

最有创造性的方式就是自己创作金句，金句并不是朗朗上口的才算是，而是那些能触动心灵的句子。

像我每天晚上睡前会和家人交流意见，时不时，聊天过程中总会被打断：等我一下，你这不断冒出的金句让我感触太深了，我得记录下来。

我也会将家人所记录的我的原创金句，拿回来继续誊在我的金句小卡片上，这种成就感简直不要太强烈。

结尾

一本书中，隐藏着价值不菲的答案，我们总能从书中找到这些答案。提升学习能力，我们找答案的能力将会提升；提升做课能力，会练就我们提炼知识、运用知识、教学知识的能力。

人生重在知行难以合一，而《知行力》则强调在“读、讲、写”中，实现这种能力。此书值得全细读并对照一条条执行，会让你以后的学习都轻松为己所用。