乔治·塞尔登回忆说：“一天晚上，我坐地铁回家，经过时代广场时，突然听到一只蟋蟀的鸣叫……”正是这声鸣叫，化为他故事创作的灵感。
一个时代广场的动物故事，诞生了！
班级共读书目
拿到新书，不必着急翻。学生大可从封面中发现大量、丰富的信息。哪怕只知晓一下给我们带来这个故事的作者、翻译、插画师，也是一件颇有仪式感的事情。
同学们饶有兴趣地分享着自己的疑问和猜想，并围绕自己的关注点，创编、绘制出自己的独特故事。
创意写绘
创意写绘
创意写绘
随着分享会的开始，有孩子惊喜地发现：自己构思的情节，也和作者讲述的故事有了共通之处。
分享会
分享会
分享会
每一篇写绘作品，都渗透着学生自己的理解与想象力。创作一个自己的故事，其实很简单。
但到了我这般的年龄，比起奇思妙想的学生，才猛然间发现：我竟没有一点儿想象力。
原来，我们都是和这些好书“擦肩而过的曾经的孩子。”
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
图片发自简书App
