最近，中科大等高校的“天才少年班”培养问题再次引起媒体关注。

这则消息唤起了我对曾经看过的一个关于神童纪录片的记忆。影片介绍了几个天才少年的神奇事迹，其中最耀眼的就是宁铂。

这个2岁半时已经能够背诵30多首毛泽东诗词，3岁时能数100个数，4岁学会400多个汉字，5岁上学，6岁开始学习《中医学概论》和使用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。被誉为“神童中的神童”。2003年出家为僧。

其他诸如重庆17岁天才跳楼自杀，18岁史学天才林嘉文抑郁自杀……之类的消息时不时见诸报端

这些天之骄子怎么了？是心理抗挫力太低，受不得一点委屈。还是对自己要求太高，不能容忍在别人眼里不完美。

总之不管什么原因。他们如流星般划过天际，又瞬间陨落的悲剧，除了令人心痛，惋惜，是否应该让我们对这个群体的命运有所思考？

过去几十年的天才教育，不仅没有满足社会的心理预期，部分“神童”甚至都没能做到“正常长大”，问题到底出在哪里？

“仔细想想，这种‘不拘一格降人才’跟当年的‘大干快上’、‘放卫星’、‘三年赶英超美’有相通之处”

如果说那是80年代，祖国百废待兴，呼唤“尽快出人才，出好人才”是特定时期的需求。

其实跟后来的“不能输在起跑线上”也是一脉相传的关系，反映了我们这个民族在教育上急功近利的思想。

孩子不是作为一个有情感、有思想、有需求的个体被关注和爱护。而是成为家长、学校和社会用于攀比炫耀，评定职称，跟利益挂钩的工具和砝码。

都说教育要以人为本，可是咱们奉行的却是最不尊重人本的教育思想和指导理念

中国人崇尚的是望子成龙，成王败寇，眼睛都是盯着“别人家的孩子”，中国人是不甘于平凡，不耽于现状的。自己开不开心，快不快乐不重要，重要的是出人头地，光宗耀祖，扬名立万。

中国的家长都希望孩子做律师医生教授，工程师金融家等。学生出国留学也都学的是这些很实用的学科。

而国外的家长对孩子没这么关注和焦虑。他们的孩子说到将来，很多都是厨师，老师，警察等等为国人不屑一顾的职业

在实用主义哲学最为盛行的美国，在教育领域却非常地“不实用主义”：越是优秀的教育机构，教给学生的越是些“无用”的东西，如历史、哲学，等等；越是优秀的学生，越愿意学这些“无用”之学。

这说明了我们是个安全感缺失，没有自信的民族。当然这里有国家和社会的因素。但是更主要的原因在于我们每一个人，每一个个体拥有一种什么样的精神内核，和是否强大的内心。

不要以为内心强大就是充满正能量，坚不可摧的模样。

不是。你仔细看看动物，一只猫，一只狗，一只鸟都行，或者动物园里哪个庞然大物，如美洲狮或长颈鹿！你一定会看到，它们一个个都那样自然，没有一个动物发窘，它们都不会手足无措，它们不想奉承你，吸引你，它们不做戏。它们显露的是本来面貌，就像草木山石，日月星辰

就是做自然的自己，悦纳自己。既不自怨自艾、妄自菲薄，也不自以为是，唯我独尊。而是真实地评价自己，珍惜自己独一无二的特性。

我们来到这个世界，最重要的任务就是找到自我。然后在心中坚守一生，永不停息

当你真正找到并接受自己，你才能做到由内而外的坚强。

真诚不光是对别人的态度，更是对自己诚实，善待。

不是拿别人的风光来贬低、损毁自己；拿社会流行的标准来要求、苛刻自己；拿坏习惯的危害来威胁、恐吓自己。

恰恰相反，真正的关爱，是实事求是地看待自己、顺从自己、对自己好！

所有的贬损、刻薄、威胁、警告很难让人做出真正的改变，那么就顺着它！因为我们的大脑想要听到好消息，想要看到自己的成绩。

长期良性输入，积极暗示让自己拥有健康的心理能量。加之读书使人格丰满，精神世界丰富，一旦拥有了自我价值的选择，外面的一切就不能再伤害到他了。

所以教育首先是自我教育，自我升华，自我成长。只有每个个体都成熟丰满，绽放出千姿百态的差异性，社会的和谐和容忍度才能提高，各种人才才能在这温良的土壤中脱颖而出。

在外部大环境一时无法改变的情况下，如果家长和老师能率先意识并改变自己，那国之有救，寒窗学子幸莫大焉

曾经有人问教育家杨东平：“中国教育和中国足球哪个更有希望？”

他想了半天说：“教育吧。”

“为什么？”

他说：“足球没有希望也就算了，教育不能没有希望。”

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