迟到的祝福

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今年的9.10教师节,正值周日。手机上的微信与短信,满是孩子们的祝福。大多祝福语来自已经离校的孩子们,也有一些来自在校的孩子。

周一上课。刚进教室,靠墙的一个学生大声对我说了句什么话,由于教室声音的嘈杂,我没听清。师生问好过后,我对着那个孩子:“你刚才说什么了?”他显得有点羞涩:“老师,教师节快乐!”

马上有声音反驳:“今天是9月11号。”那个孩子低了一下头,越发显得局促。

我笑道:“谢谢!咱们昨天没能见面,美好的祝福没机会送来,今天表达也挺好啊。尽管是迟到的祝福,老师还是觉得心里暖暖的。感谢你!”

那个孩子的表情不再紧张,其他孩子都舒心地笑了。欢快的氛围顿时弥漫开来,这节课也在这种愉悦的气氛中铺开了……

话说这个孩子,在学习上经常不用心。有时上课迟到,有时课堂上打瞌睡,有时心不在焉地望着别处发呆……也经常在课堂上,因迟到被罚站,因瞌睡被叫起,因走神被提醒甚至批评……他的散漫、他的无所谓的表情,常常惹我生气,有时甚至很是气愤。再次迟到后,责令其靠后墙站到钟表下,“让表给你一点时间观念”;萎靡、瞌睡、走神时,责令其站在后墙的奖状下,“让奖状给你传递一些正能量”……

课上课下少不了训斥这个孩子:“长这么帅气,穿这么洋气,却没有与之匹配的才气,岂不太亏欠自己了!”有时被逼得气极了,也会说出很不中听的话:“千万别象个绣花枕头一样――金玉其外,~ ~其中!看看班上好学的同学,再看看你!什么时候才能让我看到帅气的你,展示出阳光的、积极向上的一面?!一天天这么暮气沉沉、萎靡不振、无所事事、不求上进,怎么了得……”

作为科任老师,对孩子的批评指责太多了,自己都觉得,成天价就象个太平洋上的警察――管得太宽了,真的怀疑学生是否会喜欢这样的老师。可是,每每见到孩子上课的无精打采,自暴自弃,懒散迟缓,还是忍不住要动气……

好在学生似乎并不“记仇”,对老师的“责罚”并未“怀恨在心”。路上相遇时,要么看着你,一笑而过,要么一声问候“老师好!”

孩子有时很气人,有时还挺可爱的。只要离开课堂,孩子还是可亲的;只要不提学习,孩子还是很活跃的……可是,一个高中生,能为轻身而“卸担”吗?不努力不用功不学习,怎么了得?!如此浑浑噩噩过三年,将来走出校门后一定会后悔的。

于是,课堂上继续“管得宽”,言传、身教,晓之以理、动之以情、斥之以怒、罚之以站……

周一课上,孩子迟到的祝福,着实让我感动:孩子心里还是明白的。同时,也有些自责:虽然发现了孩子的问题,却没能改变他的状态,一定是自己的方法欠妥。“一把钥匙开一把锁”,我还需用心用情努力探索,寻找开启孩子内心动力的那把金钥匙!

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