在脑中，一切都是被分配的。“思想以及学习都只能通过整体而存在，只有在一个相互联结的整体中他们的特性才会显现。学习是构成脑的不同结构、次结构互动的结果。
一、脑的主要结构与功能
（一）基础层面：基本脑，包含脑干和延髓。负责协调与维持个体生命有关的重要生理功能，如影响呼吸、心跳、血压等。主要根据非条件反射不能灵活应对新情境，后面小脑负责姿势及平衡方面的运动协调。颞叶主管听觉和嗅觉，顶叶主管触觉和味觉，枕叶主管视觉，额叶主管运动。
额叶有一个很重要的功能就是能够让我们自己做自己想做的事情，并能够预知后期的后果。，它在我们对自我认知、事物的意识以及学习方面发挥着重要作用。因而额叶“让我们放弃、厌恶、欣赏和疯狂的爱。”
（二）中脑（边缘系统）包含著名的杏仁核（情绪）、隔区、尾状核和海马（记忆），对情绪、记忆和个人活动实现发挥重要作用。发挥上传下达的中继站功能。边缘系统具有战略作用，能够阻止或者促进上行或者下行的信息传递，若环境具有威胁性，还能引发攻击性行为。而边缘系统整体运行的方式不是认知理性的方式。
基本脑和边缘系统会让人分泌多巴胺，会引发人们对欲望和知识的渴望，通过刺激额叶、杏仁核和海马，激发探索环境的强烈兴趣。
（三）丘脑，连接脊髓、延髓和大脑半球。丘脑前方是下丘脑，主要负责维持身体的物质平衡、温度及内分泌活动。发挥重要的感性记忆作用，无意识地将愉悦和不愉悦的印象记录下来。
终身学习在认知科学上成为一种可能，人的一生之中都可以以随机方式建立共同新的联结。
不要小瞧我们大脑的可塑性，通过训练，人可以完成复杂的演奏和记忆任务，成年人和青少年学习的差别仅在于学习的速度，所以想学习一项专门的技术专业，什么时候开始都为时不晚。
左右大脑是协调一致工作的，这种互补性对推进我们学习的作用非常强大。
艺术教育应从婴幼儿时期抓起，因为这有助于促进我们的分析活动。
二、情绪为什么会影响我们的学习
1.首先，学习是对联结的重新组织，在制造新联结时还需要解决和抑制其他的联结，而这些原有的旧联结在保留（有效性以及认知情感的平衡）的同时，也成为了学习困难产生的根源所在。
2.一个人的自我概念与额叶的敏感性相关，而额叶的敏感性取决于情绪情感相联系的心智结构，所以过于激烈的情绪会导致深层抑制，因为情绪影响额叶敏感性，进而影响一个人自我概念的形成，也就是不能接受新知识所带来的的风险和暂时的失衡。
