我倾向于激励。理由有四：
一是教育手段的选用直接决定教育的结果。众所周知，我国著名教育家陶行知先生的糖果教育法，就是典型的激励教育法。面对犯错的学生王友，陶校长并不是批评打压，而是选用物质激励法，奖励糖果。结果，一个令人失望的调皮学生并没有滑向犯罪的边缘，而是彻底变成了一个好的学生。这种方法，在我国传为教育的佳话。
二是心理学研究表明：缺乏激励，一个人自身潜力只能发挥20%—30%，正确而充分地运用激励，则能使人发挥其自身潜力的80%—90%。德国著名教育家第斯多惠把“激励”视为一项重要的教育功能。我国古代名著《学记》也强调：教也者，长善而救其失也。由此可见，教育的艺术在于激励。激励是转化学生的有效“催化剂”，是管理学生的一种极为重要的手段。
三是激励教育法的运用有讲究。“激励教育”是人性化的手段，也是教育家们所提倡的方法，但它不是万能的。如果教育者不分情况、不分场合、不分时机、不分对象的乱用时，只会带来副作用。比如不管什么情况都是“你真棒”“你真聪明”……那么就会使学生飘飘然的“飘”了起来，就会使学生只能听表扬的话，不能听批评的话。可见，乱用激励是有危害的。
四是适当的批评有助于激励学生。选用激励，并不是说不要批评。批评，尤其是恰到好处的批评，对于转化一个学生，管理一个班级，具有“点石成金”之功效。
综上所述，由此看出，激励教育手段的功效是无法估量的。
