【第19天】
53.学习愿望是学生学习活动的重要动因
影响学生学习愿望的，导致学生对学习丧失热情的因素有哪些？
从教师的方面来分析，可概括为四个字：没有热情。
1.教育过程中，教师态度冷漠，情绪低落。
入职之初，一位具有多年教学经验的老教师这样告诉我：“学生，绝对不能给他们好脸色。你给他好脸色，他就不知道自个儿是谁了。”也有诸如“学生如弹簧，你弱他就强”的经验主义传授。
不得不承认这种说法，就粗暴地震慑而言，的确很有效果，在某种程度上给学生带来了课堂紧张感，使他们有所忌惮，不敢不学，但这种被迫地学，效果也许不会太出色。
2.备课、上课，缺乏专业思考。
苏氏在文中说，应当深刻而周密地考虑让学生通过什么途径去克服学习中的困难，无论如何不能回避困难，而是引导学生走向克服困难这条虽然艰巨且受益极深的道路。
对课中的知识点，教师往往有意疏解，越俎代庖，使其变得简单，没有任何挑战性的课堂，如何激起思维的动荡与发展？
以怎样的方式引导学生直面困难，解决困难，从中获得成功的体验和满足感，这是我们应该在备课授课过程中不可停止思考的专业性课题。
3.对学生的反馈，消极对待。
“我需要你的反馈。”教师应该让学生明白这一点。
如何获得有效的反馈，首先要尽力克制自己的虚荣心——不是把简单的问题给学习成绩差的人，难的问题派给成绩好的人。
对学生的不好的回答，不要简单敷衍“下课，多看看”，试着做出分析，试着探究为什么他在这方面知识的掌握能力如此薄弱。
简单梳理，从文中所读到的培养学习愿望的积极途径：
1.多鼓舞儿童，增强他们的信心。
这涉及个别对待（尽管在我们现在的大班额里实施起来有困难），目标不要定得太高，在行动力范围中能够达到。我以为，过程中要拒绝过多的空洞的言语激励。
2.成功的预感。在阶段中，使班级集体成员们感到个体和大家在进步，抱有一定可以更好的信念。
3.集体的责任感，荣誉感。
4.严肃地伟大的学习愿望，自己和集体的理想，明确的学习目的。
5.教师有一颗童心，以学生的角度理解他们的情绪，真心陪伴。
于我而言，每个宽泛的词语背后意味着有许许多多的功课要去做，学习！
