昨晚的红茶，让我一点睡，五点起，“功效”太强，不错过好时光，做工作规划。
拟了微班会计划，旨在向别人致谢、相互帮助、解决问题、筹划班级活动等。重新翻出阅读《正面管教》里关于班会的笔记，做一个104版本的。
时间：每周一、三、五12：30→12：50快乐午间时光（孩子们全天在校的好处是，班主任可以有时间去做一些创造性管理）
流程：
①六个纵列按照S型传递话筒，有则讲，无则过。第一个环节是致谢，发言句式为：我想要感谢某某做的某件事。（书里是说围成一个圈，这在大班额的情况下比较难实施）
②宣读问题。
③是否已解决？是→怎么解决的？否→顺次传递话筒。
④如实记下建议。
⑤宣读建议，让当事人留下最好的。
⑥问当事人，何时开始执行？
注意：几个人同时说话是不尊重的；打断别人的话是不尊重的；在别人说话时要注意听。
上午讲了操作细则，午饭后，10分钟卫生整理，接着就正式进入微班会环节。问题怎么来的呢？早上课间又有人报告小卜打他了。这也是近段努力整改的一个老大难问题。那么，就它了。我跟报告的孩子说：现在你人有怎么样吗？他说没事。那么，我们就把这个问题放到班会上讨论吧。
首先致谢，第一列，话筒嗖嗖传得飞快，直到第二列的第一位同学打破安静，说：我要感谢某某同学某项工作管得好。这一下，有了跟风的思路了，后面好多孩子都往这方面讲。正焦虑着话题打不开呢，话筒传到第四列最后一位的小卜身上，他说：我要感谢我的同桌，我做得不好的时候她都会提醒我。这句话亮了，后面也有一位小王提到要感谢某位同学，自己早上在做语文课作的时候碰到难题，得到了她的指导。
于是，话筒最后一个落到我这儿，我致谢孩子们今天早上晨会时间老师还没到，已经早早把队伍排好自行列队去操场，让老师少操心，感觉特别舒心。
随即到了第二环节，抛问题。我刚说出是小卜的问题时，空气中有那么几秒钟是有些尴尬的。我说：小卜同学打人的问题近期常有报告，说是打呢，其实是他在别人碰到他的时候就一定要还回去，加上他手劲儿大，常常伤到同学。我们今天就头脑风暴一下，有没什么好的建议帮助他改掉这个坏习惯。我的几句话后，气氛缓和了很多。我知道，小卜在幼儿园被老师当众羞辱过，理解他此时敏感的心。
于是，话筒很快开始传递起来，孩子们第一次学着帮助同伴用头脑风暴的方式去解决问题，居然可以这么棒！提出的每一个建议都是指向帮助而非羞辱或职责，多么善良的孩子们。话筒一边传递着，我一边把建议如实地记下来。罗列如下：
如何帮助卜炫铭改掉打人的坏习惯？
1. 让别人告诉他，要把道理说明白。
2. 提醒他。
3. 让他听别人的建议。
4. 跟小卜做好朋友。
5. 让他常常和人玩，忘掉打人的习惯。
6. 听说肉吃多了会暴躁，让他多吃蔬菜，少吃荤菜。
7. 下课专门去提醒他。
8. 让他问清楚被人碰到的原因。
9. 让他玩和平的游戏。
10. 碰到他的人先远离他，以防被打。
11. 先躲开，再问他为什么打人？
12.让专人管理他，他走到哪就跟到哪。
你可以想象我当时激动的心吗？才入学一个多月的孩子，就这么好无准备地，在话筒递到他手上时给出了12条温暖的建议，每一条建议都指向对伙伴的帮助。
接着，我请小卜来说一说，自己愿意采用哪一条，我一条一条宣读，他都否决了，孩子们发出了难以置信的唏嘘声，我引导：听小卜真实的想法。嗯，最后，小卜选了最后一条。那么，需要有那么一个人，谁来？我！我！我！全班半数以上的孩子举手了，小卜拿着话筒，面向大家，表情微微笑。有那么一阵子，我就让这样的热闹声飞一会儿。这于孩子们，于小卜，都有一种神奇的磨砺。最后他选定了女生小石，小石略显羞涩地同意了。我说：愿意帮助的人这么多，可见我们班的孩子多么乐于助人。那么，小石先来担此重任，如果后续有什么不适应，我们再调整，大家作为备选，好吗？皆大欢喜。再问小卜：这个建议几时开始执行？回答：今天下午就开始。
小卜刚准备坐下，我问他：有何感受？他说：我感受到，大家在帮我，我就会变得不打人了，这让人很高兴。我说：大家的热情也温暖到了你吧！他开心地笑了。
正像《正面管教》里说的那样，问题哪怕没有解决，在这个过程中，集体每个人都朝向了一个磁场，一个学会感恩、学会帮助与包容的磁场，这种磁场将引领我们走向美好，引领孩子们专注于问题解决。
这一次的班会，较之以前的实践有了很大的进展，不管是形式上，还是内容上，方法上，以及我那润物无声地团队引领上，是一批批孩子领着我成长。
