今年，朋友小李家小孩上小学，刚开始入学时，他们一家人都比较担心，陌生的校园，陌生的同学，陌生的老师，她会不会很不适应呢？
没想到孩子的适应能力远超过他们的想象，这要归功于上小学前朋友小李家带她去上学习班、旅游，让她对陌生环境有了一定的适应，没有那么抵触。
孩子生活习惯适应的很好，但在完成老师布置的作业上，出现了问题。
有一次，她妈妈陪她做作业，宝贝做作业过程中发脾气，这个作业我不会，累的我，今天晚上不睡觉了？
她妈妈检查作业完成情况时，就发火了，一是作业完成的不认真，二是，没有按照老师要求的格式来做。
她妈妈发了很大的火，觉得宝贝在学校没有认真听讲，顾着玩了。
孩子被吓哭了，气得还吐了。朋友小李也没有办法，只好和宝贝说，别理你妈妈，她控制不好自己的情绪，和爸爸一起，咱们先休息会儿。
等到安抚好宝贝的情绪后，再开始看老师布置的作业，宝贝之前做的是对的，她妈妈错了，没有看清要求，错怪了宝贝。
这件事情，让他们一家人都有了反思。
一是，不能假设孩子不认真，要完全相信她；
二是，怎么样在孩子发脾气时，家长怎么和她合作，让她更有信心完成作业呢？
在高志宏和徐智明所著的《育儿基本2：与孩子合作》书里提到了孩子发脾气时的合作策略。
1、不要制止发脾气。
2、坚决地阻止与发脾气相关的破坏行为。
3、离开现场，让孩子自己冷静下来。
4、别惩罚发脾气。
5、别要求孩子道歉或者认错。
第一，不要制止发脾气。这个有些违背固有的家长想法，因为发脾气在大部分家长是不好的，大喊大闹的孩子一般会被贴上“没礼貌”、“没教养”的标签。即使在家里，孩子发脾气，父母的火也就跟着起来了，辛苦一天，回来哄着做作业，孩子却发脾气和你对抗。
父母一般是轮流哄着，要么就是骂孩子一顿，让孩子哭着把作业写完。有没有更好的办法呢？
其实，可以不制止孩子发脾气，就像你处理情绪一样，要先接纳孩子的情绪，因为他感受到了威胁、不安全。往往我们都是因为看不惯孩子发脾气，才来气。等孩子发完脾气后，冷静下来，再去说做作业的事情，或者是其他让他生气的事情。
第二，坚决阻止发脾气带来的破坏行为。有的孩子发脾气是，有时会摔东西，打人，自残。这些行为必须制止。不要想着打孩子来让他不再做出这些行为。可以温和而坚定、严肃地说到：“你发脾气可以，可是，乱扔东西，打人，这是很不好的行为。”
第三，离开现场，让孩子自己冷静下来。这招在陪孩子做作业、检查孩子作业时，很有效。如果孩子发脾气了，往往家长就开启了说教的机关枪模式，这样不对，那样不好。结果孩子就罢工了，不做作业了。
这个时候，比较有效的就是你不要说话，告诉他，“爸爸觉得你需要自己待一会儿，冷静一下。等你不发脾气时，再过来找爸爸。”
第四，别惩罚发脾气。这个是家长经常会忽视的，当时，忍了，结果下次碰到其他事情时，就翻旧账，训孩子。记住，当时不惩罚，以后也不要惩罚。这只是他发了一次脾气而已，你说呢？
第五，别要求孩子道歉或者认错。家长有时会让孩子当面道歉或认错。这样无形中就传递了，发脾气是错的概念，有情绪是错的想法，其实情绪有好坏，没有对错。重要的是要搞清楚孩子发脾气的原因，才能解决发脾气的问题。所以，当孩子情绪激烈的时候，不要让孩子道歉或认错，可以在第二天去问他为什么发脾气，搞清楚原因。
如果孩子不说，不要刨根问底，只需要告诉他：“爸爸觉得发脾气不是好的方式，下次你不高兴时，可以直接告诉爸爸好吗？”
学了这个方法后，在宝贝写作业发脾气时，朋友小李和他老婆就用了上面的方法，很好地让宝贝完成了作业。
宝贝昨天写作业时，又发脾气说“这个题太难了，不会做”，开始生气，她妈妈不说话，等一会儿后，告诉她“有哪个不会的先空开，妈妈一会儿过来再看，先把会做的做一下。碰到题目不认识的，再叫妈妈啊。”
她妈妈离开后，过了一会儿，宝贝情绪没那么大了，开始叫她妈妈“这个题我不知道什么意思，你过来帮帮我。”
她妈妈过去看了一下，告诉她题目的意思，不惩罚她的脾气，继续做作业。中间遇到了不想做作业的时候，用奖励星星的方法来让宝贝又有做完作业的动力。
上面提到的5个方法主要是让家长不要掉入情绪碰撞后的误区，比如骂孩子，惩罚脾气，要求道歉等。这样就和孩子合作建立了基础，让孩子更有可能做完当前的事情。当然，其中也要做到制止破坏行为，离开让孩子冷静下来。
在合作的基础上，比如上面提到的做作业，要想让孩子顺利完成作业，还需要其他的方法，比如，积极反馈，适时鼓励，最后奖励。能用奖励的方法就尽量不用惩罚的方法哦。
