一、罗列事实
4月第3周计划完成情况：
制定26项计划，完成20项，达成率77%。
第一优先级7项，完成5项，达成率71%。
二、从事实中找优缺点
1、优点：
1）使用合弄制、项目化思路梳理国内事业部职能。
2）使用六问澄清关于“掌握课堂管理技能”的期待。
3）主动与郭总、市场部、行政部沟通工作进展。
4）完成与Wendy单独沟通1小时。
5）第一次完成周复盘。
2、缺点：
1）工作例会超时，议题分散。
2）周日授课感受不好，学员体验不好。
3）学员沟通完成50%。
4）5次留言目标只完成了2次，进度40%。
5）封装教学服务体系没有进展。
三、找原因
1、优点原因
1）使用合弄制、项目化思路梳理国内事业部职能。
想法：按照原来的思路已经进入死胡同，必须采用新的方法。
假设：只要按照合弄制和项目化的方法就能理出一个新的思路。
原则：充分利用原有积累。
原则假设：积累产生势能。
2）使用六问澄清关于“掌握课堂管理技能”的期待。
想法：这件事情很重要，而且已经不能再拖了。
假设：只要使用六问，就能找到解决之道。
原则：做高概率正确的事情。
原则假设：澄清六问是一个被验证过的工具。
3）主动与郭总、市场部、行政部沟通工作进展。
想法：这是计划内的事情，必须做；主动一些，可能会产生惊喜。
假设：只要是计划过的事情，想都不想，就去做吧！
原则：以终为始、积极主动。
原则假设：高效能人士的七个习惯。
4）完成与Wendy单独沟通1小时。
想法：当时我骑着小牛回家，Lisa已经睡着，刚好和Wendy有一个单独沟通的机会。因为双手不能使用手机，只能口头沟通。
假设：单独相处时，2人约定把手机放一边，就可以实现深度沟通。
原则：要事第一
原则假设：高效能人士的七个习惯。
2、缺点原因
1）周日授课感受不好，学员体验不好。
假设：只要训练，学员就能掌握。
假设有误：学员不是训练的机器，要从研究事转变到研究人。学员首先是一个人，首先从研究学生的需求出发。
2）学员沟通完成50%；5次留言目标只完成了2次，进度40%；封装教学服务体系没有进展。
假设：只要设定了，就能完成。
假设有误：不考虑资源的匹配，不且实际地设定目标，陷入内耗之中。
四、对不好的进行改进
1、问题：
授课体验不好
设定目标与资源不匹配
2、关键点：
没有去研究学员需求
确定核心价值再匹配资源
3、解决方案：
20小时突击战
重新梳理价值与目标
