在讲授家长课的过程中，会遇到各种各样家长的挑战，其中有一部分厌学的孩子。这些家长看见我的时候，向我诉说各种孩子的状况，最后无奈的叹口气说：“我真的拿他没办法了。该做的都做了……”还有一部分孩子是有注意力多动障碍的，孩子在学校做不到专心听讲，和同学容易起冲突，同时伴有情绪问题，拒绝上学，家长也总是被老师点名，感到非常心烦和无助。
这4C能帮助我们的家长更好的理解厌学的、有特殊需求的孩子的行为，如果家长们有所学习，相信能更好的帮助孩子走出困境。
每个孩子从降临到这个世界上，他的生命力量就是向上的、充满好奇的、爱学习的。但为什么慢慢变得讨厌学习呢？撇开现在焦虑浮躁弊病颇多的教育体制，家长在孩子学习的过程中，在不经意间慢慢抹杀掉孩子的学习能力和学习兴趣。在学习的过程中，家长在压力下会每天盯着孩子的作业和成绩，慢慢的和孩子之间缺少了连接，替代的是要求、斥责与批评，觉得孩子太慢、学习不努力、不爱思考、和别的孩子比起来有差距。
孩子每天回家感受不到家长的爱和连接，在学校也是同样的，因为上课不专心，学习成绩不好，或者和同学关系差，在学校感受不到老师和同学的爱和连接，他是不安全的，心里是恐慌的，和老师和同学是疏离的。
这种情况也成为一种恶性循环，孩子们每天在紧张、不安全的感受中是不愿意去学校，拒绝作业，不想听讲的，因此学习的能力越来越差，跟不上学校的进度，在学校这样一个以成绩和乖来评定孩子的环境里，他感觉到自己比别人差，是没有能力、没有作为、不重要的，尤其班里有些成绩好的孩子还喜欢嘲笑成绩差的孩子，这对孩子来说又是一种同伴的拒绝和否定。家长在没有合适的养育方法引导下，对这种孩子的反应开始往往是说教，然后惩罚，实在没办法就打骂。孩子更感觉不到爱与自己的价值，甚至丧失改变的勇气，最后孩子要么在学校变本加厉的表现更糟糕，要么根本不想去学校，于是家长统一给他们贴了个标签“厌学!”
“一个行为不当的孩子，是一个需要鼓励的孩子！”倘若家长能看到孩子所有的挑战行为只是他缺乏了关键4C中的一部分或者全部的应对策略，就可能不会惩罚孩子，而是问孩子：“你需要什么？
“不是去试图清除那些行为，将它引到有用的地方。”Betty lou说。所以家长需要用积极的方式去对待，用鼓励、尊重的态度、和善而坚定的方式去帮助孩子找回连接；用给予选择、关注优点、关注具体问题解决的方式帮助孩子感到有能力；用授权、赋予责任、邀请孩子帮忙让孩子感到自己有价值；关注培养孩子的长期目标、不贴标签，关注进步而不是完美从而去帮助孩子获得勇气！
当孩子们感到有了归属感和价值感，他们就会很好地去发展自己的能力。如果家长和老师们能觉察和尝试使用这些方式，相信这个世界上就不会出现厌学的孩子。
