一、角色扮演
当我给孩子说咱们来演这本书时，他特别的兴奋。
第一局：
我：兔子 孩子：黄鼠狼
孩子语录：
当我说“我应该住在山洞里吗”等话语时，他说“蝙蝠住山洞”“小鸟会琢我”“蜘蛛会吃我”
当我说“我应该吃鱼吗”等话语时，他说“鱼有刺”“人吃土豆”“小鸟吃虫子”
当我演兔子像小松鼠一样吃橡子时，他说“那样我就会变成“松鼠兔子”
……
第二局
我：黄鼠狼 孩子：兔子
孩子基本上记住了故事情节，而且他迫不及待地伸出脚要踢我这只黄鼠狼
第三局
我：兔子 孩子：大灰狼
我们试着创编“如果是不会爬树的大灰狼来抓兔子怎么办？”他说“可以爬梯子”“挖陷阱”“用枪打”“可以跳、翻”……然后就能抓到兔子了。我本想引导让兔子获胜，不过他好像乐此不疲，于是我并没有强行扭转。
角色扮演、创编故事一方面可以训练孩子的记忆力、理解力、想象能力，更重要的是和孩子拥有一段亲密的亲子时光，一本书让我和孩子玩了半个下午。最重要的一点是：千万不要用舞台剧的水准要求自己和孩子，因为我们更需要的是快乐体验。
二、互动问题
妈妈：你喜欢达利B还是喜欢草地上的那些兔子？
孩子：达利B
妈妈：为什么？
孩子：因为它能踢黄鼠狼，我还要我们家的兔子演“达利B”
妈妈：“如果我们家的兔子想演达利B，她的脚必须怎样？”
孩子：“他必须有一双大脚”
我紧接着上面的互动用我们家人的特征，玩了猜猜这是谁的游戏？
家里最爱看书的是谁？
最爱抽烟的是谁？
皮肤最黑的是谁？
……
我最喜欢的答案是“他说最喜欢看书的是他自己”
三、动物科普：百度小动物
问问题是孩子的最爱了，现在智能手机帮了我们的大忙，现在孩子自己会主动说妈妈查一查，今天我和他一起查了书中的各种动物，秒懂百科的小视频很直观地让我们对各种小动物有所了解。
四、照镜子的游戏
我的孩子有两个小名：二龙、小恩。一个学名：田津佩。
当我问镜子中的是谁时？他说是小恩。于是我问他，“你是喜欢妈妈叫你小恩，还是叫你二龙？“喜欢叫你小恩，还是叫你田津佩？”
小恩这个名字是我给他起的，也是他小时候我一直亲切称呼他的，虽然现在我很多时候叫他学名。但我反省自己叫学名时，好像多数时候是批评他。这次游戏让我觉察到名字是表象，更重要的是我要改变对孩子的态度。
五、作为大人，我在这本书的收获
小兔子从一开始就问各种动物，“我是谁？”直到最后还在思考“我是兔子，还是英雄？”一个非常具有探究和质疑精神的兔子！
以我有限的人生经验来思考，似乎没几个人能想通自己是谁这个问题，基本属于难得糊涂型，甚至是稀里糊涂型。我愿意像这只兔子一样一直探索！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
以上是我在家长视频学习后和孩子的共读，你和孩子会有怎样的收获呢？关于自我认知又能知道多少，非常期待！
