前18天讲解了普通话中常遇到发音问题，那么，接下来的三天里，我们将大家存在问题比较大的发音进行一个复习，今天复习平翘舌音的区别：
翘舌(舌尖后音)zh ch sh 和
舌尖前音z c s的区别主要是发音位置的不同。
1、翘舌音：舌尖轻轻接触或者接近硬腭前端（上齿龈与硬腭交接处稍稍靠后一点）嘴唇不要过分撅起，上下齿之间留缝隙平舌音
2、平舌音：舌尖和上齿背或下齿背微微的接触，然后发音。到底是上齿背还是下齿背呢？其实都是可以的，要看个人的习惯，我是习惯于舌尖轻轻抵住下齿背的。
3、发zcs的时候，一定要微笑的口型，嘴角微微上扬，上下齿之间留一点点缝隙（1毫米左右）
跟读练习：
组织 zǔ zhī 杂志 zá zhì
振作zhèn zuò装载 zhuāng zài
蚕虫 cán chóng
操场cāo chǎng 炒菜chǎo cài
冲刺chōng cì 桑树sāng shù
算术suàn shù 神色shén sè
哨所shào suǒ
主课：
场景实战篇：
生活工作中免不了公开讲话，这种公开的讲话即演讲。
《教育的意义》
认真分析演讲稿，运用到的声音技巧。认真分析稿子，这篇文章采用欲扬先抑综合运用（讲的时候把握好感情基调），让你的演讲更有感染力。
（开篇轻松聊天方式讲述职业成就）大家好，我叫董仲蠡，是一名英语培训师。我培训过的学员少说应该也有15万（重音强调“少说、15万”“考研全市第一”），我曾经教过考研全市第一的学生，每年听我的课而通过四六级的人数，那是不计其数（重音强调“四六级”）。
同学们都很信任我，爱戴我，叫我小董老师，我自己也特别喜欢这个称谓（非常自豪的，所以声音轻柔深情，笑肌一定要提起来）。
然而（气口，停顿一下，为的是突出伤感和感叹声，声断气不断）作为一名老师，我有的时候总有一些困惑（声音低沉，前面极其澎湃后面低沉）。
（大师级人物，尤其古诗词前停顿，大气，清晰流畅地读出来。略显激动，语速稍快；人物重音，重音是感觉上的重音）有一次我在讲四级翻译的时候，讲到林语堂先生如何翻译贾岛的“松下问童子，言师采药去”；讲到许渊冲先生如何翻译李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；讲到王佐良先生把Samuel Ullman的《青春》翻译成叫“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年”，我不禁手舞足蹈，作为老师的那种自豪感（“自豪感”后面停一下，然后讲“爆棚”加重语气，提高音量）爆棚。（重音的方法有加重语气或者前面停顿）
然而（情感和语气上的转折）就在这个时候，底下有一个女生直接质问我说，你讲这个东西有什么用啊？能提分吗？你就是在浪费我们的时间（变成质疑的语气，而且很生活化的，就像你我身边的人）。
我自认也算伶牙俐齿，但是在那一刻（稍稍地拉长一些）我竟无言以（用无奈的语气，所以要慢下来）。
是啊，她说的对，没用，不能提分（这句回答也应该是生活化的口语化的，二者相互对应，就好像2人在面对面谈话）。
（议论）但是，亲爱的同学，我并没有在浪费你的时间，因为刚刚那一刻（“那一刻”稍稍拉长），我不是在教你怎么考试，我是在做教育！（一定要铿锵有力，尤其最后这句。）
（人机大战讲述）虽然句式相同，但每一句都是不一样的，
人工智能，（停顿较长，）聪明过人。
网络信息，知识（短暂换气）过人，
电脑反应，敏捷过人（人机大战，前半部分讲述的语气。虽然句式相同，每一句的朗读都不一样），（聪明、知识、敏捷都是重音，而且语气一个比一个重，停顿也是一个比一个短，“知识”短暂的换气，造成一种紧张，紧迫的氛围。排比句的读法就好比是大海里的波浪，一浪推着一浪的。所以一句比一句停顿时间要短，语气要重）。
教育，还有啥用？
教育，还有啥用啊！
是啊，教育（停顿一下，气息不能断）它到底（停顿长一点）还有啥用？（一个比一个有力量，一个比一个语气重，重在两个词“教育，啥用”停顿一个比一个短，如暴风雨般）
网上前段时间流行过一个段子，说我们之所以要多读书多受教育，就是因为当看到湖面上有一群鸟飞过的时候，我们能吟诵出，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵，我去，全都是鸟！当我们去戈壁旅游骑着骏马奔腾之时，心中默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊，唉呀，妈呀都是沙子，快回去吧！当然这是一种调侃，但是不自觉间，就道出了教育的核心含义，
教育不仅仅是传授给人以知识，更是提高个人的修为，增强我们对生命的感受力，从而更好地认知自己并且不断地提升自己，我认为这是教育的核心目的，也是指引我们前行的希望的明灯。（最后一句是金句灵魂句子之一， 就要非常深情而坚定地讲出来。也是观众鼓掌的点）。
他们开始问我一些跟学习不直接相关的内容，老师我不太想工作，那个我看同学都去考研了，要不我也去考个研；老师我爸想让我出国，我妈有点担心，我自己也有点害怕，老师你说我是出国还是不出国；老师我本科学的是经济，硕士学的是环境工程，你说我毕业之后应该做什么样的工作…… 老师（停顿一下），我以后应该做什么（模仿前3人的声音语调，前3个问，语言可以生活化口语化。最后代表话语的终结者虽然没有省略号但也代表着省略。所以这是停顿带来的价值。“我以后要做什么”音调要高）？
（高级讲述—道理）曾经我们说，读书无用，才学与财富不成正比，造就了这个社会浮躁的状态，
然而什么都可以浮躁，唯独教育（停顿为了“不可以”的重音）不可以（一定很坚定。因为这是整句话的核心）！
教育是什么，
教育是社会良心的底线（停顿，慢），
是人类灵魂的净土（“底线，净土，立国，强国”都需要重音。因为是对教育是什么的回答。这是有一个对应的重音关系）
是立国之本，是强国之基。
教育有啥用？
教育就是帮助我们个人认知自己，帮助这个民族认知自己，我们才有可能掌握个人的命运，并且创造这个国家的未来。
我们作为教育者，作为受教育者，要始终谨记，教育、读书的终极目的：
为天地立心，
为生民立命，
为往圣继绝学，
为万世开太平！
然而什么都可以浮躁，唯独教育不可以（4个“为”，排比句的读法。这是一种家国天下的胸怀，身体站得直，眼神望着远方，目光是殷切的希冀，声音是大气的。最后一句“为万事”拉长一些。“太平”语调稍稍拉长一些）！
教育是什么，教育是社会良心的底线，是人类灵魂的净土，是立国之本，是强国之基。
两个教育依旧要重音。底线、净土、立国、强国都是需要重音的。教育是社会的良心底线，要停顿，给人以思考，同时停顿也是慢，同时也是为了后面的快，这就是对比。是一句由慢到快的过程。 所以下一次，我再讲课的时候，我还会在课程的规定时间之内，教给同学们答题的方法和技巧，
但是我会多讲五分钟，我多讲五分钟的林语堂，多讲五分钟的许渊冲，多讲五分钟的王佐良……请别再问我，这有啥用？（3个人物要感觉上的重音。）
这五分钟，我不教你考试，请允许我做一次教育！（高潮）（最后一句饱含着最深地激情。请注意气息，胸腹联合呼吸法气息集中到腹部，“教育”要用虚声来读。情到深处，积蓄一口气把她感性地表达出来）
谢谢大家！
作业：
讲一件让自己感动的故事
演讲小贴士：
让自己感动的故事感情基调是略显低沉的，讲述的时候要缓慢一些。注意重音、语气、停连、节奏，排比句的读法，气息的运用，虚实声切换等等。期待着你的精彩演绎哦！时间为两分钟。
