2026年8月16日 星期日 天气：可能是阵雨
摘记：
游戏后的交流分享作为一种集体活动，永远是遗憾的艺术，尤其它大多是即时生成的，活动效果很大程度上依靠老师不断积累的“临床经验”以及持续的自我反思来实现。
回溯性教案作为一种持续的自我反思方式，主要包括交流分享的目标或核心话题、教师的关键提问、师幼互动及生生互动的主要内容，教师还要从这些记录中发现自身的优势和问题，反思它们出现的原因，逐渐形成属于自己的教育智慧。
教师反思的视角：
1.整体活动价值的视角：生长点的选择是否适切、有意义，过程是否聚焦。
2.幼儿学习效果的视角：幼儿的倾听、思维挑战、观点表达、整体参与状态。
3.教师组织的视角：教师的提问、倾听与回应，教师的语言的规范性、逻辑性、艺术性等。
我的思考：
关于回溯性教案大家并不陌生，但今天看到许翠单老师出示的回溯性教案案例让我明白了回溯性教案的真正意义和价值。首先，从撰写的内容上，我想我们对回溯性教案的理解还是不够的。前期，我们主要是放手阶段，教师观念还未放开，对于回溯性教案其实要求并不高。大家只需要把当天的感触，思考写下来就行了。可即便这样，老师们对于回溯性教案的理解和认识，包括对此的执行力，撰写的质量其实都很欠缺。教育局来检查教学常规时，初期我恩可以以此为作为我们简要记录的理由。可改革开展已经两年，我们的回溯性教案质量如何？书中的案例给了我们很好的答案和示范。教案的框架就应该有目标、过程、反思。下个学期，我们的会塑形教案应该要有所改变才行。
今天的阅读还有一个点让我感触很深，许翠单老师说，回溯性教案是教师持续自我反思的一种方式，我们要从这些记录中发现自己的优缺，反思为什么出现的原因，形成自己的教育智慧。以往，我们更多的思考适从孩子的角度，教案能够促进孩子哪些方面的发展？而今天，我明白了，除了孩子，其实如果我们认真对待，把它当成一种自我成长的反思方式，那么从回溯性教案中我们可以看到我们自己，思考自己的思考。这对于我们自身的专业发展很有助益。当然，前提是我们要认真对待每一次的反思，要做到坚持不懈。
