《荷叶圆圆》教学过程
一、谈话导入
1.师：这是怎样的荷叶？
（圆圆的 绿绿的）
（师点评学生：读得又响又有力，中国的文字很神奇，把两个字叠在一起就有一股魔力）
二.集中认识叠字。（出示板贴）
1.呱呱 笑嘻嘻 一朵朵 亮晶晶 很美很美
指导书写“亮”“晶”
练习书写“亮”“晶”
2.回到课题
“荷叶圆圆”看老师在句子后面加一个句号。
再看老师变魔术，把句号挪到后面，在媛媛的后面加一个逗号，再读一读荷叶圆圆后面可以加什么？
“荷叶圆圆的，绿绿的。”
三 初读课文，整体感知
1.这句话在课文中的第一自然段，读课文圈出荷叶有哪些小伙伴？
生：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿
2.用一句完整的话告诉我们荷叶有哪些小伙伴？（在训练完整的说话教学“有——有——有——和——”）
（朱老师点评：低年级说句子必须讲完整，这是最基本的语言训练，思维训练。想要让学生变聪明，就要训练学生把句子说规范，说完整）
3.圈出荷叶像什么？
摇篮 停机坪 歌台 凉伞
训练句子说话：荷叶圆圆的，绿绿的，它是小水珠的摇篮……
介绍指导荷叶为什么像摇篮？停机坪？（用来停飞机的，平整的土地我们就叫它停机坪）
后面的让两个小朋友同桌自学（读一读，说一说，演一演，出示学习提示）
4.第二节的教学
1.组织学生进行想象教学，如荷叶是小水珠的摇篮，真舒服呀。停机坪真平稳啊。
2.小朋友上来做主持，读一读，认一认，比一比五个步骤：为什么荷叶像停机坪？荷叶和停机坪有什么相同点？（通过比一比，让学生对比喻有一个基本的认知。对比喻的教法不是问本体是什么？喻体是什么？把什么比作什么生动形象的写出了什么）
3.结合板贴，训练学生纵向横向的说句子。
（朱老师点评：在学“晶”的时候，三个磁性贴放成了品字形，学生看着板贴一步步的形成，让板贴功能发挥到极致）
4.写一写，读一读，巩固复习。
（把有学习单的板贴，背面贴在黑板上。板贴巧妙在于背后有字双面的。板贴最巧妙的在于背后是双面的，把相关小节要学习的别的词语写在背面，如蜻蜓背面翅膀）
“东边来了一条鱼，西边来了一条鱼……”（荷叶板贴反面写的是鱼字的甲骨文的写法）
目的1.复习古诗。
2.帮学生理解最后一句话，鱼儿在荷叶中游来游去。这样的池塘真美啊！
3.指导书写“美”，“鱼”
朱老师点评：串联句子教学，帮学生体会句子感情色彩，通过说句子翻板贴自然而然的说出真美啊，课堂具有强大的设计感，字词句全都整合在一起。让人五体投地，自愧不如。一个“服”字，强大的设计感，让人浑身汗毛直立。
关于句子教学
1.低年级好的句子教学背后有思维的含金量。
2.
独特性：联结字词教学与段落篇章教学。举例《荷叶圆圆》通过训练学生想象，“真舒服啊，真平稳啊……”变成一篇文章，是课文里没有的。
规律性：发现遣词造句规律，以规律为教学点。把规律变成言语活动，举例《小蝌蚪找妈妈》。借助简单的句子结构，理解句子本身的含义。低年级把理解放在朗读上，读对了，理解就对了。
（1）“游啊游”出现了三次，能不能改成“游了好久”
老师来读，让学生做动作，边说边做，读了很久，让学生体会走的时间很长。体会小蝌蚪还在游啊，好累啊，好艰难。
（2）“妈妈，妈妈！”通过朗读体会第一个妈妈后面是逗号，第二个是感叹号。因为金鱼妈妈告诉蝌蚪宝宝们，你们的妈妈宽嘴巴，四条腿。第一个逗号，因为找到妈妈（乌龟妈妈）很高兴。第二个感叹号是因为找到了妈妈，怎么妈妈不理我呀？见到妈妈不理睬，小蝌蚪很着急。你怎么不应我呀？
3.低年级句子教学的基本方法:以词引句、读背抄写、情境仿说、比较感悟
说句练习，在有情境的情况下，就是活泼泼的。
听课心得：1.句子教学要注意借助简单的句子结构，理解句子本身的含义，高年级更要揣摩出有这样规律的句子，背后隐藏着作者的思想情感。五年级课文《再见了，亲人》也有这种句式规律，记得我当时讲课的时候，没有注意这一点。要引导孩子通过朗读，发现这一规律，体会作者背后的情感。
2.怎样教比喻句？
不是光问学生把什么比作什么？而是让学生明白喻体和本体之间的相同之处，进而体会作者背后的情感。工具性讲透了，人文性也就出来了。
