根据行程安排，  17日要带鹤壁二中的老师们体验五步三查的课堂流程，由我负责。

     这个体验课程由三个游戏组成，因此上午先去教室拉桌子。把桌子拉到两边，中间空出一大片空地来。然后把所有的器材准备到位——自学材料(事先按组查好，但不提前发)，红领巾(一定要预先一条一条地查好)，折叠好报纸，划好起点线和终点线，在黑板上写组号、时间、排序，画上课堂评价表。

   下午提前到达教室，简单问好后，直奔主题。先是独学(时间：比自己所用时间多1/3，比如自己读6分钟，就需要留出9分钟时间)，要求划重点标疑问，不出声不交流。然后开始游戏。(大概10分钟)

     第一个游戏“系起直追”。这个游戏有三个关键点：一是讲清规则，比如第一步只能系好，不能打折；成功的标准是两个人脖子上都戴有规范系好的红领巾；获胜条件是在最短的时间内规范地完成任务；我喊“开始”之后，各组同时开始。二是给老师们做示范，让他们明白怎样规范地系红领巾，而不是简单地打死结。三是给他们更多的练习时间，让他们选出最优秀的一对选手代表本组参赛。他们准备充分了，比赛起来才会很顺利。(大概30分钟。准备25分钟，比赛5分钟)

     第二个游戏是双足并进。本来预设这个游戏预赛用20分钟，但是体验中才发现，这个游戏准备时要消耗体力，所以大家只是“纸上谈兵”，讨论出方法之后就坐着不同了，保存体力准备决赛，结果决赛时因为没有折返的技巧，有耗时的，有摔倒的。因此下次再体验这个环节时，应该让他们去尝试去练习，以便折返时又快又安全。

    在准备的过程中，如何解释“淘汰制”的游戏规则耗费了我们很多时间。为此，苹还制作出了专门的课件，担心下午屏幕反光老师们看不清，霞还在黑板上规范地画了分组决赛的图。因为准备充分，因此规则解释得又快又准，大家很快就明白了。但是在预赛时，意想不到的问题出现了——一对选手手挽手一起跑，并说她们也是“双脚落地”，并没有违反游戏规则。我问她们这样跑会不会出现两人步调不一致导致三脚落地的情况，她们说不会，因为人跑步(包括走路)时都是一只脚提起来，另一只脚才落地。我仔细一想，确实也是这样啊。但是肯定不能让她们就这样参加比赛啊一一这样比赛没意思啊！怎么办呢？我大脑高速运转，有了！我临时补充了一条规则；比赛开始时选定两只脚，自始至终都只能这两只脚着地，中间不能换脚(要把这一规则补到PPT中)。(大概20分钟。准备15分钟，比赛5分钟。中间休息20分钟)

     第三个游戏是方寸立足。这个游戏最好玩。解读规则时要强调“保持报纸完整”。预计准备30分钟，比赛10分钟。

    然后是经验分享。可以分两个层次，先是谈游戏经验教训，然后联系课堂流程来谈，感受五步三查各环节的好处。为了杜绝精英展示，可以规定每人只有一次分享机会，每组只有2次或3次分享机会(视时间而定)。

      最后是联系课堂流程完成一个小练习，同样规定每组只能回答2个问题。我喊“开始”，谁先喊“聚焦”，谁先回答。

       然后就可以总分，评出优胜小组了。

      每次培训完，培训师都要思考：通过这次培训，你想给受训者留下什么?这次体验式课程，只是想给大家一个理念上的冲击，让他们对小组建设和课堂流程有一个初步的感受，让他们可以很顺畅地接受之后的理论培训，因此不能过多涉及一些专业术语和技术操作。我只是陪伴大家一起体验感受，而不是掉自己的“书袋子”(我书袋子里本来就空空如也，也掉不出什么宝贝儿来)。找准自己的定位，才能对这次培训进行定性。