引言
终身学习这一术语最早可以追溯到上世纪60年代。它来源于联合国科文组织成人教育局局长保罗.朗格朗在成人教育国际会议上提出的“终身教育”理念。美国作为教育强国，在2015年12月10日奥巴马签署《每个学生都成功法》的新法案中再次提出教育改革。著名的调查机构皮尤研究中心（Pew Research Center）在2016年3月22日发布名为《Lifelong Learning and Technology》报告中提到73%的美国成年人认为自己是终身学习者。教育在中国的历史进程中一直扮演着立国之本，强国之基的角色，要加快我国从教育大国向教育强国转型的步伐，在终身学习意识越来越重要的今天，探寻和思考中美教育的差异化中来增强中国教育水平具有实在的研究价值，从而在根本上优化我国教育体制以及提高国民整体知识文化水平。
一、 教学观念缺乏终身学习意识的培养
中国在校受教育者的人数位居世界前列，但教育的资源和容量相对不足，学校的名气越大，平台的资源越集中，要想进入好的学校，就必然会设置一系列的选拔考试，而评价考试唯一标准就是“分数”。在中国的教育里分数往往代表着德、智、体、美、劳等各方面的信息，高分俨然已经成了品质兼优的代名词。因此，如何能在升学考试中取得高分是现在的中国学生唯一需要关注的内容。在中国家庭父母的眼里，考试的结果远远比孩子是否有进步，是否有心智的成长来的重要。经过时间的积累，学习的目的就是为了拿高分，为了进名校的这种旧理念早已在学生心中根深蒂固。
在美国教育里，分数所能代替的东西远不像中国那样明显，分数并不是好学生才有权利拥有的专属品，学习成绩的好坏仅仅是他们复杂教育评价体系里面的一部分。无论是在美国的资产阶级还是中产阶级家庭，学习是他们眼中的一种谋生手段，学习能够让他们更加理智的进行人生选择。任何人，无论处在什么阶段，学习是他们唯一不会摒弃的法宝，生活即是学习。因此，不以完成某一固定任务为目标的学习，将学习贯穿于生命的整个过程，使得终身学习的理念早已悄悄走进他们的内心世界。
学习目的单一这种以偏概全，深入人心的教育观念从根本上让中国学历一般的受教者产生了默认这种功利性思想，让那些正在或者已经具有高学历的年轻一代弥生了只有在求学之路上才可以谈学习的观念。求学竞争带来的巨大压力，让中国学生在当他们完成基本的学业以后，继续学习也就意味着离他们越来越远，更谈不上终身学习了。学习成绩只是教学内容里面的一部分，而教育和自主学习是一辈子的事。因此，从教育观念修正入手，才可以将终身学习的意识落实到本质的生活中。
二、 教学模式缺乏终身学习能力的培养
中国教育教学的方式自古以来就是以“输入式”教学为主。无论是在课堂上，还是在大大小小知识讲座上，老师讲授，学生聆听一直是中国式教学的传统。老师是学生获取知识的主要来源，在教学中从引导者慢慢变成了主导的角色。老师辛勤付出的背后是学生自我探索的减少。“输入式”教学使我们缺少主动学习的意识，习惯了被动接收知识的状态。在美国的教育教学中，从小就在课程中开展启发式教学，“细如发丝”的评估体系，从学生角度出发，发掘他们的兴趣爱好并有意识的培养他们的批判性思维，让他们具有内在的驱动力，热衷于自主探索未知的领域。在践行终身学习意识上，中国教育的外在驱动力远没有美国教育内在驱动力效果显著。因此，如何让学生的学习具有持续型，让学生在离开学校以后，还能够坚持学习，做到终身学习者是当前中国教育应该思考的问题之一。
三、 教育体制缺乏终身学习素养的引导
美国知名的斯坦福大学在2016年10月发布的《斯坦福大学2025计划》将终身学习这一概念再一次深入人心。在报告当中提到的5个计划里面，创办“开环大学”（Open-loop University）计划与终身学习理念紧密相连。在该报告中对本科教育改革的措施如表一所示：
表一.闭环大学和开环大学教育体制对比
美国教育对开环计划的实施不仅意味着大学校园不再仅仅是一群同龄人学习的独有环境，而且任何时期想要学习人都能进入校园深造，给终身学习者提供了一个更好的机会。
中国的教育体制相对固定，只有进入到闭环大学这个环境，严格按照教育部规定的年限学制进行学习，才能拿到证明个人能力的各种证书。如果能在教育体制方面像美国一样为终身学习创造一定的空间，效果将会比任何一种引导方式都效果显著。
四、 教育资源缺乏终身学习环境的建设
中国地域辽阔，教育体制的固定让城乡之间、名校与非名校、南北之间的教育存在不平衡性和稀缺性，中国要想获取优质的教育资源最好的渠道就是进入高校学习，大多数人在失去在这唯一的优势，再接触到学习就是一件奢侈的事。根据国家统计局的数据显示，在除去全国各种正规学校资源外，2015年全国县图书馆机构数还不到2000个，对于全民的学习需要来说，仅仅2000个图书馆是远远不够的。但是在美国，除了名牌的公立学校、私立学校，随处可见的社区学院（Community College）和被视为城市文化象征的图书馆也是他们吸取知识的另一重要途径。在皮尤研究中心的报告《Libraries 2016》中的数据显示图书馆在美国人的生活中的需求越来越大，远超2000个。同时，有数据显示在美国社区学院学习者当中60%的学生属于边工作边读书。这种得天独厚的优势以及随处可见的免费学习场所使得终身学习已经成为美国人生活的一部分。
文章在美国已经大部分人意识到终身学习的背景下，笔者对中美教育现状进行了比较。从以上分析不难看出，我国虽然教育历史悠久，但终身学习并未能深入人心。造成这种局面不但与带有功利性质的教学观念和以教为主的教学模式有关，同时我国的固有的教育体制和相对缺乏的学习机构有一定的关系。教育的目的不是为了分数，也不是为了学习某一个特定的技能，几乎所有的成功者都是出色的终身学习者。笔者认为，为了在21世纪这个变化迅速，每天都不一样的社会，更新教育观念，寻找符合现代社会的教学模式，提升学生的学习兴趣，探索适用于未来终身学习的教育体制，增强对教育资源环境平台的建设，让更多的人能够具备终身学习的素养，才能从根本上提升我国的国民认知水平，走向教育强国的伟大目标。
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