“无限风光在险峰”，唯有敢于攀登问题生这座“险峰”，才可能观赏到他们内心和生活中鲜为人知的“无限风光”！美景多是在人迹罕至的地方被开发出来，而问题生就是教育上潜在的“美景”，需要教师怀着一颗善意和爱护的心，去积极的探寻与建设。如此，方能给师生双方都带来与众不同的体验与收获，才不至于让美景荒芜，或因开发不当而遭至破坏。
改变问题生，无法从考试成绩，从教师的公开课以及各级职称评定中看出来，而恰恰这样的“改变”又最耗费教师的身心能量。他靠的是教师生命本能中的那份良心，靠的是教师对孩子不带功利的一种兴趣，靠的是教师对生命成长一视同仁的尊重。
