（三）
通过小樱桃元旦晚会不愉快的表演，到画画课上表达出来的情绪。让我认识到，孩子幼小的心灵是很容易受伤的，作为家长和老师要及时发现隐藏在孩子心底的问题并引导孩子如何正确对待困难。
这也让我想起了卡尔·荣格提出来的”看见即疗愈”的理论。
在这个故事里，我看到了几个层面的“看见”：
1. 孩子的看见：小樱桃通过画笔，让她潜意识里的情绪（对表演失误的恐惧和羞耻）被自己和老师“看见”。
2. 媳妇和我的看见：通过数字时代的桥梁（APP、老师反馈），敏锐地捕捉到了孩子情绪的信号，并为之思考。
3. 疗愈的契机：“看见”本身不是终点，而是疗愈的开始。接下来，如何将这种“看见”转化为滋养孩子的行动，是关键。
（四）
看见之后呢？尤其是我，作为小樱桃的奶奶，如何将这份深切的关怀转化为实际的支持呢？
1.首先，认清自己不是替代她的父母，而是要成为她情感世界一个独特而稳固的补充。（1）第一步：与儿媳的协同——建立“支持联盟”。儿媳是育儿的主力，我的角色是清醒的“支持者”和“观察员”，与儿媳之间来一场温和、充满赞美的沟通至关重要。我会平静地讲述表演事件和绘画表达的关联，并分享自己对“敏感孩子”和“童年伤痕”的思考，并提出自己在这方面的建议。
2.如果需要的话，我会对小樱桃直接疗愈——实施我的“远程魔法”。（1）用故事重写记忆：“小樱桃，奶奶从视频上看到你表演了一只特别可爱的小松鼠！而你的发箍像个调皮的小精灵，老是跟你捉迷藏，是不是？”（将“失误”转化为一个中性的、甚至有趣的事件）（2）聚焦勇气与解决：“但是我的小樱桃好厉害啊！每次它掉下来，你都会立刻把它捡起来，戴回去，并坚持把小松鼠演完。你知道这叫什么吗？这叫‘坚持’和‘勇敢’！比发箍一直乖乖待着还要了不起！”（将注意力从“尴尬”转移到“解决问题的能力”上）（3）赋予新的意义：“而且你知道吗？因为这个调皮的发箍，你的表演变成了独一无二的，大家都会记住这只特别忙、特别可爱的小松鼠。奶奶觉得你这样处理太棒了！”（帮她重构事件的意义，从“失败”变为“独特的成功”）（4）链接她的爱好：“你画的花旦姐姐，是不是也担心表演不完美呀？你可以告诉她，没关系，就算有一点点小意外，像我们小樱桃一样处理好了，就是最棒的表演家！”
3.实施长期的、建设性的家庭互动。（1）打造“安全失败”的家庭文化：鼓励儿媳和儿子在家可以和孩子玩“表演失误”的游戏。比如，故意把帽子弄掉，然后大笑地捡起来，说“哎呀，真好玩！我们再来！”。让孩子在安全的环境中体验“失误不可怕”。（2）情绪命名与接纳：当孩子再有类似情绪时，大人（儿子或儿媳）可以帮她说出来：“哦，你有点紧张，是担心像上次一样出点小状况对吗？有点紧张很正常，妈妈或爸爸小时候也这样。”（3）发挥自己的独特优势：我是一名资深老师，平时也喜欢阅读心理学方面的著作，虽然不在孩子们身边，但正因如此，我的每次联系都可以是高质量的“特殊时光”。定期视频，不仅仅问“好不好”，还可以给孩子们讲讲自己小时候“出糗”却很有趣的故事，让她知道人人都会如此，而爷爷奶奶永远是她故事的聆听者和喝彩者。
相信：爱，永远能找到抵达的路径。
相信：小樱桃在家人全身心的呵护下，那颗敏感小心灵会被一天天治愈。
