事件：陪女儿一起练琴
上午我们吃完早餐后，女我提议先玩一会儿挑彩笔的游戏后再去学习。我欣然答应了。
陪女儿玩游戏 、用番茄钟专注学习半小时（静、专注）、接着在游戏中学习半小时（趣味学习，激发学习兴趣），一切都慢慢熟练起来。
下午午睡后，陪女儿去练琴。
之前学琴的地方是大班授课，而且家长也听不到讲课内容，所以女儿很多问题我们外行人是看不出来的！这次换了一家琴行，老师非常专业，也很负责任，耐心地纠正女儿之前遗留的一些问题。
女儿通过几周的练习，有些已经纠正得差不多了，老师也说她的进步还是很大的！但前两天在过关的时候 ，女儿有好几首曲子差点火候，多数还是和之前遗留下来的某些问题有关，所以这几天我在陪她的时候就专盯老师说的那几个问题。
我也明显感觉到我比之前急了一点，在女儿做的好的时候，记得给她肯定，但同时，也会特别注意她的小问题。每次当她忘了的时候，我就会提醒她，有时是轻声说，有时是手势提醒。虽然我自己觉得很温柔，但次数多了，女儿会觉得很烦。有时她直接不弹，趴在琴上。其实在这段时间里，我也在不断的调整我自己，告诉自己尽量不去打断女儿。所以后面有几次就算看到女儿错了，我也先忍者，等她弹完了再说，有时会用手机给她录下来，让她自己看，自己发现问题。她还算很认真的，她告诉我，她会自己记在心里，自己提醒自己。有时她会在自己认为弹得不好的地方，主动地不断去练习。
当今天再次看到女儿某些地方忘记的时候。
我的情绪：刚开始有点着急，但很快接纳并平静下来。
我决定：保护女儿的正向感觉，可以在她弹之前或弹完后提醒她，尽量不在中途打断她！
练了几十分钟后，为了让她轻松一下，我们玩了一个在背上写字的游戏。我输了，于是女儿让我来弹。好吧，那就弹吧，刚开始我还是很有信心的，我觉得我一定会注意老师说的那几个要点。但我还没弹两下，女儿就在一旁说：“诶、你的手掉下去了......别忘了读谱.....还有连音......”
妈呀，我三次正要弹的时候，都被她的“善意”提醒给打断了。转换角色后，我深深地感受到我之前是如何让女儿“心烦”的。看着容易 ，但做起来还真是不容易 ，所以以后真的是要少说了。
还好，我的悟性还不差，两遍下来，好像还不错，当我弹完的时候，女儿高兴地来了一句“真棒！”还亲了一下我！
其实当我把那首认为有点难的新曲子弹出来的时候，我自己都特别开心，当得到女儿的称赞时，我们更加兴奋了，狠狠地榨了一下汁。
后面突然想到我可以和老师一样陪女儿一起弹，于是我和女儿商量“我们来个四指联弹”吧！
女儿开心地说:“好滴!”
没想到我们配合得越来越默契。女儿开心地说：“妈妈 ，我觉得这首曲子一点都不难了！”
"真的吗？我现在也觉得一点都不难了。"
“嗯，我觉得我们这样好开心啊！”
我的收获：
虽然之前我也常让女儿当老师，我当学生，但那时女儿是可爱和鼓劲，让我觉得很开心。可是今天当女儿多次提醒我时，我知道那是“镜像神经元”在起作用，因为近段时间我就是这样对待她的。所以今天她给我好好的上了一课！谢谢你，女儿，妈妈以后会改变陪伴的方式 ，给到你满满的正向感觉！
今天还是很多有值得肯定的地方，我和女儿在一起交流、合奏的时候，彼此都能感受那种愉悦感 ，女儿的正向感觉得到了增强。本来认为有点难度的曲子也变得简单多了！
