新学期，接了一个新班级，面对班里几十个陌生的面孔，如何使我们之间快速亲近呢？我想，第一要务就是要先认识他们，熟记并随时叫出他们的名字，只有这样才能使孩子们产生受关注的喜悦感，从而喜欢跟老师交流、愿意接受老师的指导，教育教学效果也会更好。

可是如何才能用最短的时间记住他们呢，这是开学后遇到的第一个课题。

当开学初学校宣布我接六一班时，就想到如果自己不主动研究如何以最快的速度认识学生们，恐怕还没等熟悉，他们就该毕业了。所以从宣布完接六一班，我就开始着手准备了。

首先在数据库找到本班的学生信息，并把男女生的名字分别记在了班务本上，然后认真分析了每个学生的名字，将一些比较拗口的名字理顺了发音，这样虽还没与学生们见面，但他们的名字我已做到熟悉，这样见到孩子后只需对号入座，从而缩短熟悉时间。比如“刘壮”，想象中他是位身材高大的男孩，见面后发现他反而比较瘦弱，当我对他说他的的样子与我想象的模样截然相反时，他哈哈的笑了，说今后要多吃饭多运动，长的再壮一些，谈笑中我认识了他，他也熟悉了我。

再比如“孟凡杰”，他的名字与我之前的学生“孟凡宇”差一字。开学见面后与他聊天，他对我说他也认识孟凡宇，这样我俩也在不知不觉中变得更亲近了。

为了快速与孩子们熟悉，每天早晨我会把早到的学生拍个合影记下姓名，并与他们聊天，这样每天可以熟悉一部分早来的学生，也正是这段时间我了解到本班参加学校篮球训练的孩子有哪些，并与他们讨论吃好早饭的重要性，以免参加训练或跑操时体力不支。同时指导孩子做名片牌放在桌子上，做自我介绍卡贴在文化墙上。

在此基础上还开展了“考考孙老师”活动，请学生在课下见到孙老师后，向孙老师提问：“孙老师好，请您说出我的名字？”。这天放学一个小男孩突然跑到我跟前像考官一样问我：“孙老师您好，我叫什么名字？”我苦思冥想却怎么也想不起来，他那带着牙套的嘴巴不停的笑着，大声的说“老师，我叫崔译赫呀”，从此我便记住了这个爱笑的带牙套的男孩——崔译赫。

每个学生都是ok的，还可以利用他们的闪光点帮助记忆。

比如作业认真，书写规范的孩子，可以这样记忆“我们班刘璇的作业书写工整，赏心悦目，刘璇在哪里，我们认识一下”。

课上一位同学回答问题声音洪亮，我对她说：“你踊跃发言，老师认识了你。”并适时引导学生：“孩子们，我们互相认识的方法有很多，老师今天认识了字迹工整的刘璇，认识了主动向老师问好有礼貌的李文博……这些同学都有值得我们学习的地方，老师最喜欢这样的认识方式，但是不喜欢下课打闹、不完成作业、迟到等违反纪律的方式来认识你，希望每个同学都能见贤思齐，展示自己最好的一面！”。

这些话语虽然简单，却会把孩子们的注意力朝正面引导，开发孩子们潜能的同时减少违纪概率，防患未然。

四五天的时间，我差不多能随口叫出孩子们的姓名了，可也有想不起来或张冠李戴的情况发生。

这天孩子们做早操，我站在队伍里，从小排头一直到最后，又依序把他们的名字默默的复习了一遍，可是有个男孩的名字却怎么也想不起来，等早操完毕，队伍集合时我走到他身边向他求助说：“孩子，记得你昨天才告诉过我你的名字，可我今天就想不起来了，你能想个办法让我记住你吗？”他听后憨憨的一笑说：“没问题，这很简单，孙老师你见过大街上的qq汽车吗？”“见过呀”“你可知道他是什么公司产的？”“奇瑞公司呀” “对，你想想奇瑞or 起瑞。”这时我恍然大悟的对他说：“哈哈，郭“奇”瑞，原来奇瑞公司是你的啊！”周围同学听了也哈哈大笑，玩笑让陌生感荡然无存。

在知道学生姓名后，尽量利用各种机会，用名字来称呼他们，比如“尚文泽，你的作业做得很好”，“孙小馨，你今天的朗诵给我很深的印象”。

这样反复的重复有助于记住学生的名字。就这样，差不多一周的时间，班上孩子们的姓名就可以随口叫出了，这样教学和班务才会畅通无阻。新学期，从记住每个学生的姓名开始吧。