今天和大家分享“学习区”的概念
宝贝们一天天长大
如何学习，如何学习好
家长们都特别关心❤️
让我们首先了解一下，什么是“学习区”
美国密歇根商学院教授，世界知名“有效教学循环理念”的实践者～诺尔. 迪奇教授创导了一个三区理论，把学习分成了舒适区，学习区和恐慌区。
最内层是“舒适区”
很多孩子看似一直在勤奋的不断刷题，其实是呆在舒适区里，实际上对学习并没有太大的帮助。
比如，现在有的一年级的孩子，每天100道口算题，题目特别简单，但是大量刷题，只会消磨孩子的学习乐趣。
最外层是"恐慌区"
这个区域意味着超出了孩子的学习能力
许多父母误以为补习越多，题目越难，孩子的收益越大，其实孩子会在这个区域产生严重的挫败感，这样的状态比待在舒适区更糟糕。
最常见的就是关于奥数的培训，女儿小时候就是因为过早的学习奥数，以至于她一直觉得学习数学，是一件特别困难的事情。
最后，女儿也不得不放弃学习奥数
直到五年级她去参加一个数学补差的班，在那里才找回了学习数学的信心。
让孩子的学习最有效的，是处在舒适区和恐慌区之间的地带，迪奇教授称之为学习区。
当孩子的学习内容中只有15%是全新的或者是未知的，这个时候的学习是最有效的。
一部电影的“意外率”，或者游戏的“难度比”
都是遵循的这个15%的比例原则。
当孩子学习的内容难度配比在15%左右时，孩子会感到学得很爽，从而产生“心流”。
我们的伴读成长营的故事分享也一样，孩子们还不愿意挑战自己讲故事的时候，是因为孩子觉得对于他来说是一件比较困难的事情，他在学习的恐慌区。
这个时候我们退一步，由家长陪伴孩子一起讲，积累到一定的时候，只要我们不给孩子太大压力，孩子都可以逐步提高表达能力，最后尝试自己讲故事。
在我们的颁奖礼上，孩子们的踊跃参与就是最好的证明。
所以，在孩子学习的时候，我们要尽量把关注点，由结果转移到过程，由关注分数和作业对错，转移到孩子是否“积极”“愉悦”的去学习。
如果孩子的学习状态比较“消极”，我们需要去了解，孩子是因为“舒适区”的无趣，还是“恐慌区”的无助。
有针对性的给孩子选择合适的“培训”，让孩子在符合自己学习能力的“学习区”努力螺旋式的层层上升，持续进步。
最后，我们总结一下
在孩子学习成长的过程中
️既不要把孩子放在低水平勤奋的舒适区，反复刷题，给孩子增加额外的负担。
️也不要让孩子去学习一些严重超出当前能力的内容，比如奥数，导致孩子的内心自我瘫痪，提早放弃学习的意愿。
❤️我们一定要相信孩子生来是爱学习的，否则他怎么能主动学会讲话？走路和自己吃饭呢？
❤️对于这一点，我们要有信心，只有相信孩子有兴趣的学习愿望和学习能力，我们才不会过分的焦虑。
只有父母好好学习，了解科学的育儿理念
孩子才会天天向上，成为一个有内驱力的快乐学霸
