如何克服马虎？
上周你放学回来，很开心的对我说：“妈妈，我作文进步了，语文老师表扬了我，说我的这篇作文可以登上校报纸了。”
看着你喜悦的笑脸我也跟着你一起开心。
可是，你紧接着表情瞬间严肃，若有所思的说：“但是，我数学退步了，这怎么办呢？”
一看你数学习题册，果真一片红叉叉。
但是，我还是对你提出了表扬，因为你能及早自主发现题，并有意识想解决问题的态度特别的好，我在你这么大的时候还做不到这点。
接下来我们要做得事情就是针对你的错题进行细致分析。
咱俩把所有错题找出来重新研究一遍，其中有 3道错题是因为同一个题型，你没有学会，读不懂题。我把此概念给你讲解了一遍，你就学会了，那么这个因素的问题咱们解决了。
但是，根本的解决办法不是回家找我解决，而是课堂上没听懂，就要及时问老师，或者找同学讨论。一定要把没学会的知识在学校弄懂。
其余错的题，你一看就说你都会。
“那你为什么还错这么多，怎么回事？”我质问到。
你满不在乎的说：“马虎呗！”
我一看你这态度跟你强调：“学霸们最后PK的已经不是题会不会做的问题，而是PK的谁更细心，谁的失误率更低。”
我问你如何应对“马虎”问题，你说:“细心点呗”。“那如何细心呢？”你说“我认真点。”
好吧，我看你是回答不出我想要的答案了，开启上课模式吧。
“马虎”、“细心”、“认真“，这些词汇都是形容词，也就是概括、描述事物状态的，它对具体解决问题一点作用没有。
而要解决问题需要有具体的方法及步骤，能指导行动的方法，而不是一句空口号。
那如何具体应对马虎问题？
做题的前提是先会读题。
有时候你做题，牛头不对马嘴。比如上学期期末考试的一道应用题，题意是让求和，你算成求差。
还有，题目说从小到大的排列，你就从大到小排列；题目最后是换算成米，你就是答千米。
以上这些问题的发生，是因为你快速的浏览题，你以为自己看懂了，实际上是没有完整的找全关键信息。
爱因斯坦有一句名言。
他说：“如果给我1个小时解答一道决定我生死的问题，我会花55分钟来弄清楚这道题到底是在问什么。一旦清楚了它到底在问什么，剩下的5分钟足够回答这个问题。”
虽然，你考试没有爱因斯坦解答“生死问题”这么严重，但他反映出回答问题关键是要弄懂“问的是什么？”。
上次学校小测验，语文卷子的作文你居然写跑题了，我都在想你有没有读题呢？
你洋洋洒洒的写满了作文纸那也是没有分的，因为你答非所问。
所以，解决你“马虎”问题的第一个秘籍：认真完整读完题。
教给你个最有效的方法：用笔圈画关键词，让脑袋和手一起动起来，这能提高你的专注度，让大脑留意到每一个有用的信息。
举例：冰箱里有30支冰淇淋,小强已经吃了4支,小红和小芳两人共吃了7支,
冰箱里的冰淇淋一共被吃了多少支?
那么，斜字体就是要画出的关键词。
如果没有细致认真的读完题，这题大多就会被粗心的孩子做成30-4-7。
第二个秘籍：减少丢分的做题方法，专业词汇叫“留下思维印记”，就是说让思维过程能被看到。
举例，老师教我们做竖式计算时，会让我们进位的那个数字小小的写下来，这其实就是思维印记。
说直白了就是把思考的过程，动笔标识出来。让看不到的思维过程被可视化。
例题：做一张桌子，要用宽2米和长3米的木板，问做这张桌子需要多少米的木板？
那读完题你一分析，这题是“求周长”。这个就是你的思维印记，你就可以标记在题后，一定简单标注，不要复杂，能让自己看懂就行。
那为什么要留思维印迹呢？
很多题目在你做出最后的结果前，头脑里是要经过好几步的思考。如果不把其中的一步或者几步写下来，你会在想着想的过程中算错了。
这个方法还有一点好处是，能让你在答完卷检查时提高检验速度。
题型不一样，留思维印迹的方法也不一样。
所以，留思维印记方法是长期积累的，你要养成留下思维印记的意识，把你想到的标记下来，而不要靠脑子记。
运用好这种方法，它能帮你从中等生进入到学霸中。
本周反馈：这是上周我教你的方法，本周你回来我问你此方法效果怎么样？你很开心的说：“本周数学两次得了100分。”
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马虎带来的后遗症不容忽视
