01
最近，我带一岁四个月的女儿去玩滑梯，遇到一个同龄的小男孩，由爷爷奶奶双双陪着。
男孩被奶奶抱在怀里，指着滑梯“哇哇”叫，看得出，他也很想玩。
我问奶奶：“怎么不让小哥哥下来玩啊？”
奶奶说：“他还不会，容易摔跤。”
我无奈地笑笑，继续鼓励我女儿爬上爬下。
没过多久，奶奶抱累了，把男孩放下。
男孩踉踉跄跄地走过来，正想手脚并用地爬上楼梯，奶奶慌忙拉住：“快起来，脏！”
男孩扭动身躯表示不满。
爷爷叹了口气：“唉，真是不听话的孩子。”
然后，爷爷无奈地把男孩抱上滑梯，两手用力护着，让男孩慢慢滑下，奶奶则在下面接着。
奶奶一会提醒爷爷小心别把孩子的手扭着了，一会提醒衣服掀上去小肚子露出来了，一会又说太快了别吓着宝贝。
爷爷呢，也不停地指导孩子，让他身体往低一点才不容易摔跤，注意手脚不要往旁边放。
孩子在两位老人的保护之下，没什么表情，像一个木偶一样被抱上抱下，完全没有玩耍的乐趣。
没玩几次，爷爷就拿来水杯，说宝宝玩累了口渴了。
任凭小孩拼命地摇头，两位老人连哄带逼地，把吸管塞进孩子的嘴里。
我看着都忍不住为男孩捏一把汗。被过度保护的他，哪还能体验一点点自由？
02
我女儿玩起滑梯来，是另外一种状态。
她瘦瘦小小，显得很灵活。
她喜欢手脚并用爬上楼梯，走到滑梯前坐下，我帮忙调整一下姿势，放开手，她就一溜烟的滑下来，然后一个翻身爬起来，嘴里兴奋地“啊啊”大叫。
很多带孩子的老人看到我女儿敏捷的身手，都称赞起来，说自己家年纪相仿的宝宝，根本不敢玩。
当我看着他们保护孩子的样子，也知道为什么孩子不敢了。
有的家长怕孩子摔倒，一直牵着或抱着，孩子根本没办法自由活动。
有的家长嫌滑梯脏、长凳脏，小树脏、小草脏、地上的纸屑更脏，什么都不让摸，总是追在后面不停地叫：“不要！不要！”
还有的一直追着喂水果，不管孩子在玩在跑还是在发呆，一口一口地喂，孩子把头扭开了还要硬塞。
在这样的“保护”中，孩子哪还有什么主动权？
我想，我女儿天赋不是最好的，能力也不是最强的，我只是没有用大人的强势和自以为是来限制她，她呈现出了一个孩子该有的发育状态而已。
03
其实，没有大人的妨碍，孩子都是天生的学习家。
大人认为的“捣蛋”，只是孩子以他们的方式去学习。
一天在外面吃饭，我女儿已经吃完（她自己用手抓着吃），而我和老公还在吃，我随手拿起桌上一个勺子给她玩。
结果，女儿对勺子很感兴趣，还不停地模仿我们用勺子舀东西。
我想，莫非她有能力自己舀东西吃了？
晚上，我就做了一些容易粘在勺子上的糊糊，让她用小勺子自己舀着吃。
我保持一贯作风，在旁边看着稍加指导，尽量不干预，而在她进步的时候，夸张地给她鼓掌：“好棒，好棒！”
一开始，她根本不知道怎么下手，还找不到舒服的握勺子的方法，把周围在搞得到处都是。
第二天，明显有了进步，学会用手指把勺子固定好，尽管边吃边漏。
第三天，我惊讶地发现，她已经基本上可以用勺子自己吃了，当然会吃得嘴角和桌子上都有，但是已经可以自己用勺子吃完一碗。
这种学习能力，是相当惊人的。
当我们不去阻挠，而是让孩子可以专注其中，他们内在的动力会驱使他们训练自己，不停地学会新的东西。
而且他们很享受这个过程。
我只是用了允许和鼓励的方法，现在一岁半不到的她，已经“发明”了不少方法，帮我分担家务，并且乐在其中。
早晨起床换好衣服，她会把脏的尿不湿捡起来，交给我扔到垃圾桶去。
跟她一起买了菜回到家，她会一件一件地把袋子里的菜拿出来交给我，让我放到冰箱里。
收到快递，我清空了的快递箱，她喜欢用小小的身躯抱着，一摇一摆地搬到门外去。
每晚睡觉前，还会在我的带领下，把散落一地的玩具分门别类收拾好。
每次做完这些，她都兴奋地拍拍手，好像给自己爱的鼓励。
04
翻开手机看新闻，当今社会，对孩子的教育是焦虑的。
去年汇丰银行发布的调查报告称，82%的中国家长已经做好为孩子的成功做出“牺牲”的准备，超过1/3的父母已经完全丧失个人时间。
但是看着女儿兴致勃勃的模样，我好像可以放下这种焦虑了。
她让我相信，孩子是有灵性的，他们有自主成长的动力，根本不用家长操心这么多。
心理学家普遍认为，两岁左右的年龄，是自主性发育的最好机会。
提出“人格发展阶段”的埃里克森认为，这个年龄是发展自我控制力和意志力的关键时期，如果被鼓励，他们会变得有自信和创造力，如果被打击，孩子就会变得羞怯与自我怀疑。
我想，中国的家长对为孩子的教育用力过猛，却又举步维艰，正因为在孩子该发展自主性的时候，让他们品尝到了自卑和羞愧。
让我痛心的是，在我的接触中，依然有很大一大部分的家长，把孩子当作一副没有思想的小躯壳，应该听话，任由他们摆布，而孩子的自主却被他们理解为顽劣和对抗，被深深地打压。
其实，是我们用大人的狭隘和固执去限制孩子了。
我们真的应该给孩子多一些信心，多一些放手。
只要我们不干预，静待花开，相信孩子真的都能长成奇迹。
简书大学堂无戒90天挑战营 第七篇
