54012 王菲菲（恢恢）
今天是阅读《绘本之力》的第三天。
阅读的内容是三位老师的讨论稿里的前6个主题：
松居直：孩子的内心没有被触动，绘本就没有意义。
三位老师讨论了绘本对于大人和小孩的意义。
松居直老师认为，对于孩子来说，能触动她们，给他们带来愉悦和趣味的，才是好的绘本。
这让我想到在培训中最后一天的绘本演绎，我被安排的是《大卫惹麻烦》。这是一本很奇妙的书，甚至充满了争议。有好多家长甚至纠结于该不该给孩子看，担心大卫成了孩子们调皮捣蛋的模仿对象；但另一方面，孩子们又对大卫系列的书爱不释手，他们非常喜欢大卫调皮捣蛋的形象。
我自己给孩子读的时候不存在这种担心，但也并没有深入研究其中的奥妙。但在准备考核的时候，反复研读，慢慢体会，才发现：很多大人眼中大卫做的那些调皮捣蛋的事，并不是他有意想要去做这些让大人头疼的麻烦事。实际上，很多时候是在他这个年龄，他并没有办法控制自己的一些行为和情绪。可以说是一个处在这个年龄段小朋友非常自然的一些表现。只是说，可能是绘本创作的缘故，他可能就更集中地出现在一个小朋友的身上。
更重要的是，他做了这些麻烦事，他其实自己是有意识的，他不应该这样做的。所以他发现做错了之后，第一个反应就说“不！这不是我做的！”，那背后的潜台词是什么呢？是“其实，我也不想这样。”
所以，你们看到了吗？这一系列的描述，其实是让我们看到他本性中的单纯善良。
而且故事中，作者有意淡化大人的言语和反应，只是在最后出现妈妈安抚他的手，非常包容地接纳他犯的错和他表达的爱意。
这本书就是很典型的需要父母也细细品读的经典绘本，故事中没有说教，只是让我们静下心去体味其中爱的流动，真正做到愉悦孩子和治愈大人。
也非常感谢这次的机缘，让我重新认识了这本我原以为已经非常熟悉的书！
他们的这段讨论中，让我印象最深刻的是柳田老师提到：
“最近我在电车里看绘本，车上的人会用奇怪的表情窥视我，他们不理解，为什么头发都白了的男人却在电车里认真的读绘本。”
松居老师非常可爱的补上一句说：
“真想给你拍张照片啊。”
我也在脑中想象那个画面，觉得真是非常有趣！如果这个画面出现在中国的地铁上时，其实应该也会有很多人会是同样的反应。我想，这个也就是我们更需要去大力推广绘本的原因之一——让他们知道，其实绘本是0到99岁的人都可以读的一个东西，而且它不是非常肤浅的一个儿童读物；其实，它里面包含了很多深刻的人生哲理，并且在不同年龄会有不同体会。
松居直：日本的绘本创作并不是从战败以后开始，而是从十二世纪开始的。
他们还谈到日本传统文化中的绘本。
松居老师认为日本的绘本文化，其实原比外界定义的要早得多。他提到了日本传统的绘卷，其中有一个叫《鸟兽戏画》。
我特意去百度了下。（说实话，如果不是深入研读此书，我可能也不会去百度，再次谢谢老师提供这个深读机会）
你们知道我看到的第一个反应是什么吗？
我心想啊：我好想把我们的清明上河图拿给老师看看。嘻嘻。
谈到《木匠和鬼六》这个绘本，说的就是日本民间故事。河合老师不认可松居老师说的“据说它实际上是从欧洲的民间传说中拿来的。”他说：“在别的地方也有相似的东西，就有人马上这么说。我认为，应该把它当做独立的东西。”
这可能也是我们国内会出现的情况吧！中国文化博大精深，历史悠久，我们对我们本国的文化和作品也应该有这样的自信。
关于他们后面谈到的，绘本中文字和绘画的组合以及它们作为语言的意义等等，我想结合明天的内容进一步研究。
期待明天的阅读。
