今天早读结束后的课间，我把孩子们的读书笔记浏览了一遍。由于近段时间我对读书笔记的关注，无论从数量上，还是质量上均有所提升。

看着孩子们的进步，我的心里甜滋滋的。正课伊始，我展示了几本优秀的读书笔记，并把富有真情实感的心得体会读给大家听。使大家知道榜样是谁，今后的努力方向在哪里？同时，我还对格式不正确，内容不着调的同学进行了指导，使其明白亟待改进的人就是他！我认为：只有坚持这样做下去，教学才会有的放矢，效率才会提高。

看着孩子们的读书笔记趋于完美，我欣喜的同时也有很多的不安：因为现在作为语文老师，需要落实的项目太多了，但一节课的容量又是极其有限的。今天读书情况还未来得及总结；家庭作业没时间点评；诵读过关情况还未检查；接下来的教学进程亦可能因这些督促落实指导的环节而置后，甚至不能完成任务……

老师关注哪项，哪项便有所提升。长时间的有布置无指导，无落实，没多久就会形同虚设。现在我的困惑就在于：如果把课堂当成布置任务，落实总结情况的场所，这还是教书育人的课堂应有的模样吗？