家里的小屁孩上一年级了！在三年的幼儿园生活中，他学到了很多，成长了很多！希望他在接下来的一年级学习生活中，也能够有所成长，有所收获！作为家长，让我们协助他先从制定生活自理新目标开始吧！

案例

开学三周后的一天，智慧妈妈就找到了老师，迫不及待地倾诉开来：“老师，我家智慧一年级都上三周的时间了，早上还是要我给她穿衣服。不给她穿，她就坐床上赖着，我怕耽误她上学就给她快点穿戴好。要是鞋子不拿到床边，她都不知道自己找鞋穿。”

她急切而又焦虑地说：“不知道她在学校什么表现？她在家里总是弄得乱七八糟。特别是周末的时候，她把自己的物品扔得到处都是，家里桌子上、椅子上、地面上到处是零食、图书，还有玩偶。学习用品也都乱七八糟地塞在书包里。我要她抓紧收拾好，她躺在沙发上吃着零食，跟我狡辩说‘反正不是在学校里。’她做啥事情都是虎头蛇尾，三分钟热度，一会儿看电视，一会儿要画画，一会儿要做游戏……，您说我该怎么办啊？”

分析

生活中有智慧妈妈这些烦恼的家长还有很多。究其根源，主要有以下三个方面。 

一、心理年龄特点影响了孩子做事的目的性

6～7岁的孩子，感知事物的目的性不够明确，无意性和情绪性表现得很明显。孩子们思维的主动性与独立性相对较差。他们往往做事情随心所欲，目标不够明确，不善于自己提出学习要求，去主动完成任务，往往需要由家长、教师给他们提出明确的目标，详细的任务内容，并需要在成人的督促下才能顺利完成任务。

这个年龄阶段的孩子做起事情来，三分钟热度，缺乏持久性。遇到困难时，往往存有畏难心理，不善于与困难做斗争；在采取决定与执行决定时，容易受外界因素的影响，在考虑不够周到的情况下盲目做出决定，随意采取行动。案例中的智慧在家做事没有目的性，一会儿看电视，一会儿玩游戏，一会儿画画，都是三分钟热度的表现。

二、溺爱扼杀了孩子做事的独立性

据不完全统计，大约有76%的家庭在教育子女方面存有溺爱现象。在教育孩子时，大多数家长对孩子的事都大包大揽，小到吃喝拉撒睡，大到学习、参加活动等，每件事情都被家长“照顾”得无微不至。这样的教育导致孩子独立性差、自理能力差，对父母或长辈有极强的依赖性。案例中智慧的问题就是妈妈溺爱的结果。家长不放手让孩子自己做事，导致孩子懒于动手、懒于动脑，依赖性强。

三、不坚持原则难以培养孩子的独立性

很多家长也认识到要让孩子学着自理、独立，要求孩子做自己力所能及的事情，但是家长没有任何引导和督促，也没有奖惩措施，更不能坚持原则。看到孩子不按要求做，虽然很生气，但是又各种担心，就会一边埋怨孩子一边自己动手完成，时间一长，家长的要求就成了空文，孩子的独立性、自理能力也成了空想，孩子的依赖性就越来越强。像案例中的智慧妈妈看到孩子自己不穿衣服，而是坐着等，就担心孩子会上学迟到，于是沉不住气，动手给孩子穿好。所以开学三周了，智慧还是不会自己穿衣服。

独立性和责任心是相互依存的。缺乏自理能力的孩子独立性不强，也会缺乏责任心，在他做事出现偏差时，总喜欢归因于客观因素或别人，像“是奶奶教我这样做的”“不是我弄得，本来就是这个样子的”……，毫无责任担当可言。如果家长不做出改变，孩子很难学会自理，学会独立，富有责任心。

建议

家长要培养孩子的自理能力，让他学会独立，有责任心，可以和孩子一起制定生活自理新目标。

一、借用儿歌帮助孩子制定生活自理新目标

孩子上一年级了，很多家长对自己的角色定位不明晰，如何做一名小学生的家长，主要任务是什么，这需要做认真的思考。而孩子上学了，成为一名光荣的小学生了该怎么做，是否清楚呢？家长可以借用耳熟能详的儿歌进行熏陶和引导。如，小学生，懂礼貌，见到老师要问好；校园里，有垃圾，弯腰伸手快拿起；课堂上，要学习，坐姿端正认真听；遇问题，要安静，仔细思考莫吵闹；与同学，要友善，团结合作要礼让；在家里，把活儿干，帮助父母人人赞！类似这样简单易懂的儿歌形式，建议家长可以借用一下，把给孩子确定的生活新目标呈现出来。

二、以表格框架的形式帮助孩子制定生活自理新目标

家长与孩子制定生活自理新目标时，最好以表格的形式列一个整体框架，要从孩子亟待解决的生活自理问题入手，从身边的小事入手，让问题成为常规任务，这样学生更能够接受。如智慧自己不穿衣服、穿鞋的问题，智慧妈妈就可以把这一问题放到目标框架中，鼓励智慧天天坚持自己穿衣服、穿鞋，完成后给予鼓励、肯定和表扬，并以积分代币制的方法激励孩子。相信不久，困扰智慧妈妈的问题就会迎刃而解。

三、家长要学会放手，鼓励孩子大胆做事

不管是大人还是孩子，在学习任何一项新内容时，都有一个由不会到会的学习过程。所以家长在让孩子制定好生活自理新目标后，要鼓励孩子大胆实践，努力去做。在孩子做得过程中，不可避免地会有这样或那样的问题出现，如洗碗时浪费水，洗袜子洗得不干净，打扫卫生碰坏花盆等。这时，家长一定要冷静下来，只要孩子不是故意破坏或是偷懒，切忌大声斥责，切忌伸手代劳。只有这样，孩子才会得到锻炼，才会成长。否则，制定的生活自理新目标就没有任何意义。

四、用奖惩制度规范孩子的行为

“无规矩不成方圆”，大到一个国家，小到一个家庭，都需要按“规矩”办事。所以在家里，坚持用“制度管理”来规范孩子的行为，明确各项自理能力的内容和标准，以此培养他的各项自理能力，是十分有必要的。

家长可以和孩子约定孩子做事的范围。如自己的玩具要摆放好；自己的袜子要自己洗；自己的书包要自己整理等。具体任务目标确定后，还要制定相应的奖惩措施。因为喜欢表扬和奖励是孩子的共性，所以要以奖励为主。孩子达成了目标就要有奖励，要多给孩子精神上的奖励，家长可以在表格上画小红花、小星星或者笑脸等作为奖励，贴在孩子最容易看到的位置。因为物质上的奖励容易给让孩子过度关注奖励的内容，忽视完成目标的愉悦感和成就感，影响孩子的主动性，所以要尽量少用。如果孩子一直表现优异，可以奖励孩子喜欢的书或增加去游乐场的次数等。当然制度中也要有必要的惩罚措施，这些措施需要和孩子一起商量确定，执行时要让孩子心服口服。比如，智慧收拾好房间就奖励一朵小红花，如果没有收拾房间就要减去2朵小红花，每周小红花的数量决定她去超市购物次数或决定她玩玩具的时间。

制定好规则之后，家长要坚持执行。像智慧妈妈一样因为担心孩子上学迟到就违背原则,帮孩子穿衣服，是不对的，应该坚持让孩子自己穿。如果真的上学迟到了，挨老师批评对孩子也是一种惩罚,这样她以后就不会再坐着等了。有奖有惩的家庭制度，能够调动孩子主动参与的积极性，对孩子良好习惯的养成，特别是自理能力的提升有极大地推动作用。

五、引导孩子接纳他评，学会自评

当孩子按照目标任务表完成时，家长记得提醒孩子对自己的劳动成果或是任务完成情况进行合理的评价。家长也要及时对孩子的目标达成度进行合理的评价，指出存在的问题，提出改进的方法和建议。

相信在家长的引领下，孩子新学期的自理目标会完成地更加圆满！