贺耀钧老师毕生从事教育事业，退休后继续用余热温暖更多的花朵绽放。本文摘自老师编著的《阳光*雨露*禾苗》，该书出版于2011年7月。
【35】赞美的语言催开友谊之花
吴军从小诚恳、老实，学习成绩也不错。在家里是个听话的好孩子，在学校是老师心目中的好学生。但由于他性格内向，不善言辞，所以跟周围的同学虽然很少摩擦，但是真正跟他交往密切的人却屈指可数。每当吴军看到身边的同学三三两两地无话不谈的亲热景象时，他心里就会有一种说不出的郁闷和惆怅。
有一次上心理辅导课，老师给同学们讲了一个故事。说的是从前有一户人家喜得贵子，在给孩子过百日庆典时，他的朋友纷纷登门祝贺。朋友们除了送上各种贺礼外，还对主人献上了许多赞美、颂扬的话。有的说：“老兄你晚年得子必有后福”；有的说：“你的儿子长得虎头虎脑，长大一定是当官的料”；还有的说：“你儿子的生辰八字吉祥，往后你的家族定会成为名门望族”------。朋友们的一席话说得主人兴高采烈，一时竟不知说什么好。他只得连声说：“谢谢，谢谢”。就在此时，有一个行医的客人看到主人儿子的头上有一块不大的乌青印痕，便对主人说：“你儿子头上的印痕可能是先天性的大脑缺陷，应该赶紧去检查医治，否则就会造成后患。”主人听了十分不快，转身就走，不再理睬他。还有一个客人看到厨房间的烟囱有一条不长的缝隙，炉灶烧火时偶而会有一些火星从缝中飞出来。他想，这是一个隐患，如果不及时修补，弄不好会酿成大祸。但是他没有直接对主人说出自己心里的想法。他对主人说：“你的厨房很宽敞，炉灶也砌得好，如果能把烟囱上的缝给堵上，抽风会更利，炉火就会更旺。”主人听了高兴地说：“谢谢你的提醒，我抽空会弄的。”这位客人又说：“我现在没事，顺手就帮你弄了。你还是去招待客人吧！”
老师讲完这个故事,问同学们有何感想,同学们议论纷纷。吴军是个聪明的孩子，他虽然没有举手发言，但他在心里早就理出了头绪。这个故事里有三种人：第一种人说的是奉承话，表明的是一种美好的愿望，对方乐于接受，但并不一定符合实际；第二种人说的是大实话，表明事物的真相，但是对方听了不容易接受，况且说话的场合也不对；第三种人说的也是实话，它既没有奉承，也没有强加硬套，而是用一种积极的态度，让人感到很亲切。吴军觉得象第三种人那样处理问题最为合适，它既做到了对人诚恳，同时又在发现对方短处的同时，又注意到了对方的长处，用赞美对方优点的办法去帮别人纠正错误。
有一次上数学课，老师在讲完新课之后给同学们留下了一道思考题，请先考虑好的同学到黑板上来演算。吴军想了一会，没有一点头绪，抬头环视整个教室没有一个同学举手。当老师再次向同学询问时，班上的学习委员小刘举起了手。小刘走到黑板前不慌不忙地开始演算。全班几十双眼睛齐齐地注视着黑板上的一行行板书。吴军一边看一边点着头，直到小刘写完最后一步。当小刘离开讲台走向他自己的座位时，吴军赞许地向他伸出了大拇指。这时小刘也微笑着向吴军点了一下头。就是在这一瞬间，吴军和小刘之间的关系发生了戏剧性的变化。原先吴军虽然在心里也挺佩服小刘的。觉得小刘思想敏捷，兴趣广泛，对人也热情，但自己就是不愿意跟他多来往。为什么呢？为的就是怕小刘眼光高，看不上自己。小刘呢，他知道吴军是个老实人，但总觉得他有点孤芳自赏的味道，所以平时也懒于理睬。正是这堂数学课上的一伸手，一点头架起了吴军和小刘这两个人友谊的桥梁。
快到期末了，吴军因为医治感冒不及时而得了肺炎。他躺在医院的病床上，念念不忘学习，担心拉下了复习课会影响考试。正在吴军焦急万分的时候，学习委员小刘带着为吴军抄好的听课笔记和复习提纲来到了他的病床前。吴军拉着小刘的手，感动得不知说什么好，只是连声道谢。
就这样，吴军和小刘的友谊不断地加深。他们互相鼓励，彼此赞赏，共同进步。学期结束时，他们两人都被学校评为优秀学生。吴军在学会赞美别人的同时，也获得了越来越多的友谊和关心。
