试卷的最后一题如下：
通过画图，很快就发现长增加到50米，宽不变。面积就是原来的两倍。但是由于数感不太好的莹，一时无法找到50和25的倍数关系。在我的提示下，知道了。
第二小题，她们也是通过画图做出来的。
当画了长扩大两倍后，画宽扩大两倍时有些迟疑，画了一边，另一边想了想才画了一个完整的长方形。此时的晶很欣喜地发现：那不就是比原来的正方形扩大4倍嘛，所以结果就是1200。
然后，我顺着这个思路问：如果长和宽都扩大3倍，那面积会扩大多少倍？
两人面面相觑，晶若有所思地说：我先画图试试。于是两人开始画，果然通过画图得出了结论，300 x 9 = 2700
然后，我让她们把三个题和画的三个图放在一起比较，看看有什么发现。两人不解地看着，数感（量感）好些的晶最先发现：长扩大两倍，宽不变，面积就扩大两倍；长和宽都扩大两倍，面积就扩大4倍；长和宽都扩大三倍，面积就扩大9倍。莹问：为什么长和宽都扩大三倍，面积不是扩大6倍，而是9倍？我马上表扬莹：能提出问题说明你有自己的思考。我请晶回答莹的问题。晶指着图边比划，边说：你看，长扩大三倍，一行就有三个还样的长方形；宽再扩大三倍，就有三行。也就是有三个三，所以是3x3等9。
于是，我又问：如果长和宽同时扩大4倍，面积扩大多少倍？
两人都知道。可见模仿、重复是起了作用的。可惜，忘记让她俩在心中画个图啦（空间想象）
我将题再变：如果长扩大3倍，宽扩大2倍，面积会怎样变化呢？
晶知道是六倍，而莹开始了画图，通过画图、观察、比较分析：3x2=6，也得出了正确的答案。然后，再让她们回头看第一问（长扩大两倍，宽不变），有没有什么想法？晶莹都想到了将原面积x2就可以了。但想不到因宽不变就是1倍，所以面积扩大了2x1=2倍。
后来我又启发她们用另外的方法来解决这个问题：要求长方形面积得知道长和宽，通过计算得出扩大后的长和宽，再算扩大后的长方形面积。将积的变化規律与前面画图解决问题，结合起来，将图和算式融汇贯通。两人表示收获很多。因为接下来的烙饼问题，她们也是先画图，再找规律来解决烙饼的系列问题。
希望画图解决问题的数学思想能一直伴随她们。
