你或许拥有无限财富，/一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，/但你永远不会比我富有，/我有一位读书给我听的妈妈。【史斯兰克.吉利兰】
我们必须保证孩子的早期阅读局里一点都不痛苦，只有这样，无论是现在还是将来，他们才会愉快地回到阅读之中。但如果这段经历反反复复充满痛苦，那么我们最终培养出的只能是学校阅读者，而不是终身阅读者。
教育的核心任务是激发学生的意愿和能力，它创造的不是被动而是自主学习的人。真正的人类社会应该是学习型的社会。在这样的社会中，祖父母、父母，以及孩子同为学生。【埃里克.霍弗】
这本书不是教孩子“如何”阅读的，而是教孩子“渴望”阅读。
我们教孩子去热爱与渴望的，远比我们要求孩子去学会的有价值得多。
进一步探究后，我发现差异就在于教室前面的那个人——老师。几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期给学生们朗读。这并不是我的主观想法，我在当地教育学院的图书馆发现一项研究，其结果显示，给孩子朗读可以提高孩子的听说读写能力——最重要的是，它可以培养孩子对于阅读的兴趣。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。【叶芝】(28)
学校的目标是培养终身阅读者，培养那些毕业后仍然愿意阅读以及自学的人，但学生并没有成为那样的人。这就是对学校教育最严厉的控诉。(29)
每位老师一间教室，以10分钟的朗读开始每天的学习，与放学时的10分钟默读相呼应。(52)
即使最忙的人也会为他们认为真正有价值的事情挤出时间。(53)
一个人年轻时词汇量越大，思维越缜密，晚年受到阿尔茨海默症损害甚至患上该病的可能性越小。(53)
我们小时候学会的东西都刻在了石头上，而长大后学会的东西却刻在了冰上。(大卫.科尔迪恩)
为孩子朗读的目的不是为了培养超级儿童。这样做是为了激发孩子已经具备的潜能，创造亲子之间的亲密纽带，并在孩子和书籍之间搭建一座快乐的桥梁。他们可以通过这座桥梁，成长为真正的阅读者。(89)
虽然大人重复读相同的故事会感到乏味，但对孩子而言，他们能借此机会获益良多。一开始，孩子通过一遍遍地听而学到语言技巧——这叫浸入式学习，而重复听故事就是浸入式学习的过程。(96)
听故事比看电视节目或电影更能够刺激想象力。(111)
选取朗读材料的最高标准就是——情节。故事是翅膀，情节就是扇起翅膀的风。还有一个隐形标准：故事要经得起朗读者和听者在日后反复地阅读和倾听。(112)
SSR(持续默读)基于一个简单的原则：阅读是一种技巧——因此，你使用得越多，就越能更好地掌握它。相反，你使用得越少，用起来就越困难。
父母不想强迫孩子看书，是因为唯恐这样会使孩子心生反感，讨厌看书，最后索性不看书了。真是这样吗？10岁的孩子被强迫刷牙或换内衣裤——他们长大后会停止做这些事吗？不会。所以我们为什么要认为强迫孩子看书会扼杀他们对书本的兴趣呢？(146)
如果你还是不太愿意规定孩子看书，那不妨这么想：如果你规定孩子整理房间或刷牙，却不规定他看书，那显然你认为做家务事和个人卫生比孩子的头脑更重要。(147)
